学前教育专业发展与质量的全面提高(一)

学前教育专业发展与质量的全面提高

——略论幼儿多元智力理论

【摘要】智力是指以思维为核心的几种能力的组合，即言语—语言智力、音乐—节奏智力、 逻辑—数理智力、视觉—空间智力、身体—动觉智力、自知自省智力、人际交往智力和自然观察智力。 幼儿教师专业发展，是指幼儿教师作为专业人员不断成长和追求成熟的过程，是幼儿教师的专业知识不断进步、专业技能不断成熟、专业思想不断完善的过程。教育观念的更新，对教学实践的反思和教学行为的改进是幼儿教师专业发展的重要内容。   

【关键词】多元智力理论；培养；幼儿教师专业；幼儿教育质量 

多元智力理论是美国哈佛大学教授霍华德·加德纳教授提出的，它给教育界带来了“哥白尼式的革命”。多元智力理论告诉我们，人的智力不是一元的, 而是多元的。我们每个人至少都有八种智力，包括语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、身体运动智力、空间智力、人际关系智力、自我认识智力和自然观察智力。这一理论也为我国实施素质教育提供了很好的心理学依据,给我们幼儿教育工作带来很大启发。 最难能可贵的是，多元智力理论的研究一改过去智力研究依赖大学实验室的状况，将人类学习和智力发展的实验场所设定在教学现场，并让老师、学生及家长共同参与到研究的过程之中。因此，多元智力理论本身内在地具有了教学的指导和借鉴作用，以多元智力理论为主要依据的美国多彩光谱计划（project ectrum）向人们展示了多元智力理论在教育实践中的现实成就。多元智力理论及其多彩光谱计划的经验对中国幼儿教育的改革和发展的作用也是毋庸置疑的。 

一、多元智力理论为幼儿教师改进教学行为提供了新的视角