幼儿园对家庭教育指导情况的调查与分析 (2)(二)

家庭是第一个孩子的学校，父母是孩子的第一个教师，家庭教育是学校教育和社会教育的基础。科学的家庭教育是儿童健康成长的重要保障。家庭教育与儿童的成长和社会的和谐与发展有关。因此,适当的家庭教育指导有助于父母改变思想,建立现代教育观念,正确培养人才。

一方面,幼儿园进行家庭教育指导可以了解家长的教育需求,帮助家长提供有效的家庭教育策略;另一方面,幼儿园提高教育质量,特别是需要与家庭共同努力,整合教育资源,更好地发挥教育作用。幼儿园应当承担起指导家庭教育的责任,要帮助家庭创设良好的教育氛围;应积极促进家、园教育的协调性和统-性,真正实现有机结合"。

目前,经济较为发达的北京、上海、广州等地区关于幼儿园家庭教育指导的相关研究(指导的现状调查,该调查方法在该国处于领先地位，而其他地区则处于领先地位。在浏阳，我所在的幼儿园非常注重家园联系，经常会通过家访，电联，微信，等方式交流，还会定期举行关于育儿知识的一些小讲座，让家长更理解我们幼儿园的工作模式，支持我们的工作

(一)指导工作形式化

调查结果显示，幼儿园以形式进行家庭教育指导。出现在,家长工作已经成为"常规性"工作,衍生出为完成工作而工作的问题,缺乏对工作的思考。例如,据笔者观察,某幼儿园小班建立了一个家长微信群,班级共有保教人员4名,只有班主任一人加入微信群。班主任很少参与家长的讨论,群公告上现在还写着去年年底的活动预告,活动资料没有上传(仅有个别家长上传的部分亲子活动照片)。教师没有充分利用网络平台加强家园联系,微信群的建立纯粹是为完成上级任务而设。另一方面,幼儿园的家长工作缺乏反思与评价,幼儿园常常忽视了收集反馈,从反馈中改进学习这一环节。

(二)指导工作模式化,缺乏针对性

当前,幼儿园家长工作存在着模式化的趋势,即在具体的家长指导工作中按照某种惯例展开,模式固定,缺乏针对性。这种针对性指的是能够在工作中根据对象、情况等不同情况来随时调整指导方案等。例如,针对幼儿具体的情况来指导,针对父母、隔代教养人或其他教养人的具体身份来进行指导,而非进行"一刀切"的指导。

(三)指导效能有待提高