幼儿园创造性游戏活动中的教师介入指导现状及问题研究(二)

又表1得知，该幼儿园在进行角色游戏时，会通常会选择上述游戏材料，有36%的教师会选择玩具娃娃作为游戏材料；而24%的教师会选择以玩具动物来作为游戏的辅助材料；18%的教师会选择交通玩具作为游戏材料，而有22%的教师会选择以模拟日常用品的玩具作为游戏的材料。

在进行游戏之前，游戏场地的创设是必不可少的。而该幼儿园设有活动室、户外场地、小班幼儿活动区域以及睡眠室等游戏区域。表2列举了该幼儿园教师对于游戏场地的选择情况。

表2：南京市溧水区大地幼儿园教师游戏场地的选择情况

游戏场地 活动室 户外场地 小班幼儿活动区域 睡眠室

人数 16 8 10 16

百分比（%） 32 16 20 32

数据来源：南京市溧水区大地幼儿园内部资料

由表2得知，该幼儿园教师对于游戏场地的选择各不相同，有些小班的教师会选择在小班幼儿活动区域开展游戏，这样可以为小班幼儿的安全予以更好的保障，大多数教师也是出于对幼儿的安全性考虑，都选择在室内开展游戏，而针对一些大班的幼儿游戏选择在户外场地进行是再合适不过了，这样可以为大班幼儿游戏的进行提供广阔的空间。

（二）游戏的导入环节

游戏的导入环节是在充分做好游戏的准备环节，让幼儿深入的了解游戏的主题以及其开展的目的，将幼儿引入到游戏的环节中来，激发幼儿参与游戏的积极性。幼儿园的游戏导入形式主要分为三种，即谈话导入、图片与谈话相结合导入以及多媒体课件导入三种。谈话导入是教师通过与幼儿谈话的方式来帮助幼儿熟悉游戏的主题，激发幼儿参与游戏的兴趣，这种导入方式也是幼儿园教育中最常应用的一种导入方式。而图片与谈话相结合的导入方式，即教师利用一些拍摄的图片或者其他的图片资料，让幼儿直观的认识到游戏的内容。多媒体课件导入则是以多媒体教学设备作为媒介，将幼儿带人游戏环节。

表3列举了该幼儿园创造性游戏开展之前教师所应用的导入方式。

表3：南京市溧水区大地幼儿园创造性游戏教师应用的导入方式