浅谈小班儿角色游戏教师指导策略的个案研究
分析了幼儿角色教学的定义以及类型,并提出了幼儿角色教学的三个类型。文章的第三部分结合案例“小医院”进行了幼儿角色教学的探讨与分析,在文章的最后对幼儿角色教学分别从游戏方案、角色冲突、随机应变、正确引导兴趣等四个方面提出了应对策略。
一、角色游戏教学定义
幼儿角色游戏是根据幼儿的特殊年龄因素所创设的一种教学方法,这种教学方法有别于传统的课堂教学,是以角色扮演游戏为主,将幼儿带入到一定的场景和游戏故事中去的教学方法。这种教学方法以角色游戏为教学载体,意在最大程度上激发幼儿的兴趣,并且对这种兴趣加以引导,从而使幼儿在游戏过程中学到一定的知识,掌握一定的技能。这也是幼儿角色游戏的根本教学目的。幼儿角色游戏是当前幼儿教育中一种全新的教学方法,这种教学方法以幼儿的游戏天性为基础,通过游戏的方式激发幼儿的兴趣,以到达教学目的。
二、小班幼儿角色区游戏指导中存在的问题
(一)小班幼儿角色游戏教学现状
1、部分幼儿园小班没有专门的角色游戏区
通过对周边部分公办幼儿园分析并结合网络上的数据调查发现,在一些幼儿园设置特殊的游戏区域,一些幼儿园有特殊幼儿园角色游戏区和生态花园,结合一些幼儿园区域游戏中也有很多孩子们喜欢的角色的角度。但也有一些幼儿园没有的角色游戏中一个特殊的现象。在访问一个幼儿园,幼儿园的研究人员发现,只有两个游戏区域,分别为“美工区”、“建构区”。
2、部分角色游戏区平时不对小班孩子开放
研究者在调查中发现,有的幼儿园虽然设置有角色游戏区,但是这些游戏区往往不对小班孩童开放,只在有上级领导检查的时候才开放。在研究者问到为什么幼儿园角色游戏区平时不对孩子们开放时,一位幼儿园的负责人告诉研究者:“像小超市这样的角色游戏,虽然幼儿喜欢玩,但是小班孩子控制力较差小超市里面的商品太多,平时很容易积灰,增加了幼儿教师的工作量。而且这些物品想要摆放整齐也很不容易,所以教师们通常都不愿意给小朋友开放。
3、角色游戏主题单一
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