随着经济全球化的发展，英语的地位与重要性便与日俱增。因此越来越多的幼儿园创立了“双语教育”的招牌，开展了所谓的“双语教育”。但是，目前我国幼儿园所开展的双语教育尚处于研究和实践阶段，还存在这诸多的问题，而且人们对双语教学的理解或多或少存在着很多疑惑。所以 ,幼儿双语教育有待我们进一步的研究和讨论。
一、双语教学的起源
双语教学起源于20世纪初的欧美等国。1928年第一次国际双语教育会议在卢森堡召开，当时大多数人对双语教育持反对意见。但随着时间的推移，情况发生了变化，20世纪80年代中后期，受经济全球化发展的影响，双语教育逐渐的受到了欧美等国以及澳大利亚、印度、新加坡等国家的青睐。20世纪90年代末，双语教学改革实验相继在我国多个地方发展起来。
二、学前双语教学的利弊
1、有利之处
（1）幼儿双语教育对促进幼儿语言能力的发展和认知水平的发展十分有利。第二语言的学习可以使幼儿逐渐产生对两种语言之间的差异和对语言符号本身结构的敏感性，学习双语言的幼儿较早地发展了分析语言结构的能力，他们能较早意识到语言表征与语义是不同的，他们在学习语言时注意力更加注重在语义上而不仅仅在形式上。（2）幼儿双语教育对促进幼儿心理的发展有良好的效果。有关研究指出，幼儿早期学习两种语言对幼儿的心理发展有一定的促进作用。例如，学习两种语言对幼儿概念的形成较为有益；同时有利于发展幼儿的发散性思维；另外对幼儿语言意识的产生和发展的作用显著；幼儿在双语学习环境中不断练习并应用于实践中，有利于幼儿心理水平的发展和提高。
2、不利之处
（1）实际教学方法的不当。我国幼儿园在实际教学中，外语教学方法较为死板、单一，也没有考虑幼儿的学习兴趣，普遍是老师在课堂上讲什么，幼儿就跟着老师不断练习什么，而幼儿真正感兴趣和热衷的游戏教学并没有很好地在英语教学中得以运用和发挥。课堂教学方法上，向幼儿呈现的教学内容单一，没有充分结合视频、动画、图片资料等来灵活示范与讲解，从而激发幼儿的学习兴趣。（2）双语教学资源的不足。目前我国大部分的双语幼儿园，进行“双语教学”的资源较少。首先，幼儿双语教学师资队伍普遍较差，素质有待提高。其次，我国大多数幼儿园并不具备自然的英语学习环境，所以教师应该为幼儿创造一个良好的英语学习环境。为幼儿营造一个良好的物质环境以及精神环境。
三、学前双语教学存在的问题
1、幼儿英语教育没有统一的教育目标
目前，幼儿英语教育没有统一的教育目标，所以导致各个幼儿园对于教育目标的制定与要求有很大的差异。如：有的重视英语听说、口语能力的培养；有的看重其英语字母及单词的认读及拼写上等。
2、幼儿英语教育没有统一的教材
我国目前市场上的幼儿英语教材的版本和种类不仅繁多，而且水平参差不齐。既有高等院校的，也有中小学英语教育理论和时间专家编写的。例如：《小博士英语》《新时代英语》等；也有直接引进外国的幼儿英语教材。这么多的英语教材到底哪一本才适合我国幼儿的英语学习呢？目前的有关研究学者并没有给出相关的结论或文件，这对我们国家的幼儿英语教育而言，是一个较大的教学问题。
3、教育的硬件欠缺
玩耍是孩子们的天性，这一点幼儿园的英语教学硬件必须符合幼儿身心发展的需要，可以通过电脑多媒体等教学所必备的软件丰富教学内容，创造活泼、愉悦的教学气氛，引导孩子们对英语进行有效的学习。然而，由于英语教学硬件的欠缺，造成了老师在教学过程中只能一味的在课堂上朗读教学，简单而又枯燥的教学模式以及固定不变的教学内容无法引起孩子的注意力，导致孩子们对英语的学习兴趣不断退步，对孩子们的学习过程造成了不良影响。
4、幼儿英语教育没有强大的师资队伍
大部分幼儿园里面都是由一些缺乏专业水平的学前教师来充当英语教师的，他们的英语水平和能力大部分是在幼师学校或者进行小小的培训获得的。因为，他们如果要接受正规英语教育的话时间并不是很长，他们的英语教学水平有限，所以，幼儿的英语学习起不到充分的引导作用。例如：曾经我们去实习的幼儿园里有这种现象，由于幼儿园里缺乏英语老师的原因，园长就让一个老师去培训了一年英语就回来带英语班。她的语音不是很标准，语法也不扎实。记得我们听她的观摩课时把“Please go back to your seat”说成了“Please go back to you seat”本来我们还以为她可能是不小心读错的，但是她整节课的这个句子都是这么读的，可见他并不知道错了。而且，从两个班的幼儿水平来看，真的相差很多。总之，幼儿园的英语教学水平并不乐观。
5、幼儿园的英语教育实践活动开展缺乏科学性
在英语教学中，教师总是以自我为主体，强调教师在教学的作用，主要表现在：教师讲课、幼儿学习；幼儿模仿、教师纠正等。活动中时常出现鹦鹉学舌式的模仿和对幼儿进行机械式的强化训练。幼儿学习的主动性、创造性没有得到体现和发展。
6、教学形式呆板、单一
有的老师上英语课，常见的几个游戏穿插于整个教学活动，没有进行创新。这怎能吸引幼儿的注意力，注意力没被吸引过来，他们怎么会有学习的兴趣呢？那所谓的教学活动，就变成了老师的独角戏，孩子们没有了任何的兴趣进行学习了。其实英语活动的游戏应该是多种多样的，哪怕在原有的游戏上稍作修改，就会使原本已经玩腻了的游戏变得很有趣。
四、学前双语教学改善的几点建议
1、幼儿园应该加强对英语师资的培养，扩大师资队伍 提高师资队伍的修养与素质。
2、教师可以运用多媒体播放录像、视频、音乐、歌曲等展示生动形象的情景教学，提高学习兴趣。
3、由于有些实物我们无法找到，教师可以用简笔画生动地表现课文内容，丰富教学形式，起到活跃课堂气氛，激发幼儿学习兴趣的作用。
4、玩是孩子的天性，游戏是孩子们获得知识的重要途径。设计符合儿童口味的游戏，是实现玩中学习，学习中玩的好方法，能够使单调乏味的学习变得生动起来，在轻松自然的气氛中，学习英语知识，使孩子们好学、乐学。
5、利用英语歌曲，渲染轻松的学习气氛，消除幼儿学习的疲劳。幼儿在欣赏英语歌曲的过程中，即理解了对话内容，也会情不自禁的跟唱，不但能高高兴兴的接受英语教学活动，而且也会提高孩子对英语的学习积极性。
