两年来，通过自学和观看视频讲座，我逐步学习了学前教育公共必修及专业必修课程。数十门课程的学习，让我比较系统地了解学前教育专业内容。从法律、教育学原理、教育管理学、心理学、教育发展等理论课程到儿童艺术、科学、社会、语言、环境创设等实践性的课程，给了我厚实的理论支撑，现把学习心得总结如下：
一、法律知识的掌握，是维护师幼安全的盾牌
1.通过学习《法律基础》及《少年儿童法律保护》课程，我明了：“法律面前人平等”。在生活中，未成年人的人格尊严常常受到监护人、教师及其他成年人的侵犯，严重伤害了未成年人的人格和自尊心。如：在一些学校里，侵犯幼儿权利、伤害幼儿自尊心的现象时有发生，如有时罚站、对幼儿态度粗劣、虐童事件等。这些做法不仅违背了有关法律的规定，还严重危害了幼儿的身心健康。未成年人也是独立的具有尊严的公民，未成年人处于身心发育的特殊阶段，决定了其始终处于一种被抚养、被监护、被教育、被保护的地位。通过学习，我全面准确地理解教师的权利和义务，以关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生的品德、智力、体质等方面全面发展为原则，杜绝有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为。
2.掌握法律知识，在遇到孩子意外伤害、应急事故时可以以理服人，遵照法律程序办理，避免家园矛盾激发，引发不必要的冲突。例如孩子在幼儿园摔伤，可以根据不同情况分为园方责任（因园内设备设施故障或教师监护不当引起）、意外事故（孩子自行摔倒）、监护人责任（孩子间打闹出事）等。如果没有法律意识，不会利用法律知识合理解决问题，容易引起诸如家长天价要赔偿、扰乱园内教学秩序等行为。
二、专业必修课程的实操性，是保证学有所教的基础
专业必修课程比较多，从教育学原理、学前教育学、学前教育管理学、教育心理学等到艺术、语言、数学、音乐、艺术、舞蹈教育的技能，都让我汲取了有益养分。特别是《学前教育学》，它以教育现象和教育规律作为自己的研究对象，以教育与社会发展、教育与人的发展这两个基本问题为主线，从基本原理的层面，对教育自身的有关理论作以全面的阐说，使教师掌握教育基本知识、基本理论和基本方法；提高教师学习和研究教育科学理论及从事教育管理的能力；增强教师热爱教育的事业心和责任感。通过学习，我知道了学前教育的实施形式和各种实施形式的特点，学前教育理论发展的过程，知道幼儿教师应具备的基本学前教育观有儿童观、教育观、教师观，对学前教育目标、学前儿童身心发展的特征与教育要求有了更深的了解，明白了学前儿童全面发展教育的内容和要求，也学到了怎样去实现这些目标的方法，知道怎样进行幼儿园的教育活动、怎样做好幼儿园的环境创设，还学会了学前教育评价的基本原理和实施。
通过学习，我逐渐了解和明白：为什么要对幼儿进行学前教育；家长、教师在幼儿教育中的角色与作用是不一样的；游戏是实施幼儿教育的重要工具且有利幼儿身心健康发展；教育孩子仅凭家庭或幼儿园是不够的，只有家园共教，形成一股教育合力，才能保证幼儿身心获得健康地成长。此前，我只知道孩子以玩为主，可以给孩子购买各种玩具，任由她玩耍摆弄，而不作任何干涉就行，但学习后，才知晓家庭幼儿玩耍与幼儿园的游戏相比相差甚远：前者让孩子玩耍，无非是想通过玩玩具让孩子安安静静地呆在一旁，不过多地缠绕着我们；后者是通过游戏，有意识地开发孩子的智商、培养孩子的情商、发展孩子的各方面能力，是从全面发展的目标出发，寓学习于游戏中的。两者相比，我们对孩子的教育是放任自流的、片面的。
幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。幼儿园环境创设是指除幼儿本身以外影响其健康发展的一切环境，而从广义上又分为了精神与物质两方面。通过学习我了解了幼儿园环境创设的原则，分别是安全性、卫生性、适宜性、科学性、游戏性、动态性、生活性和开放性。安全在环境创设中是摆在第一位的，不仅要有各种安全物资和安全措施，更要培养幼儿的安全意识。以前对幼儿园的环境创设了解的非常浅显，以为只要把活动室装扮的漂亮一点就可以了，通过学习，明白了真正的幼儿园环境创设要从精神与物质两方面着手来做。在以后的工作中要吃透环境创设的概念，把握好环创的原则，充分发挥环创的功能，找准幼儿园环创的风格，抓住灵魂，按部就班有的放矢的去规划、设计、实施，认真学习研究幼儿园环境创设的各种艺术技能，并将其内化为自己的技能。
平时我们说话张嘴就来，很纳闷为什么还要学习《儿童语言教育》课程，难道孩子不是跟着家长早就学会说话了？通过学习，才明白：大量研究表明，学前期是语言发展尤其是口语发展的关键期。在此期间，幼儿的听觉系统、发音器官、神经中枢日益成熟，发音逐渐正确，词语不断丰富，开始掌握语法规则，语言运用能力迅速发展。而且，语言是幼儿学习概念、发展智力、扩大社交范围、促进社会化发展的基本元素，幼儿园语言教育不容小视。语言是人类最宝贵的财富，语言的丰富性和语言所发挥的作用，使人类在万物生灵中处于绝对地位。幼儿园语言教育旨在通过为幼儿提供有计划的学习活动，发展幼儿运用语言与人沟通的能力，提高幼儿思维的水平，满足幼儿欣赏语言美的需要。
幼儿园语言教育活动的目标包括以下几个方面：注意倾听别人说话，能听懂日常用语；乐于与别人交谈，用适当的语言表述自己的想法和感受；喜欢聆听、阅读和欣赏文学作品；喜欢学认常见的文字标识等。
这些目标的达成得通过组织专门的语言教育活动进行；通过日常生活各个环节进行；通过游戏进行；以及在其他领域的教育活动中进行随机的语言渗透教育等。
三、学校专业团队的有效支持，是完成学业的关键
在学习的过程中，中心最大程度地给我们学员利用业余时间接受必要的面授辅导和学习支持服务，通过电子邮件、BBS留言板、网上答疑等方式参加学习与讨论，方式非常灵活，我们可按自己的学习需要、学习进度、学习方式等自主安排学习；不再象过去在学校那样，始终在老师的眼皮下规规矩矩，现在是什么时候学、怎么学、学什么都由自己说了算，非常适合我们这样的在职人员接受继续教育。也可以随时下载教学课件，通过收发电子邮件来接受教师“一对一”的详细解答。无论是“教”与“学”，从内容到形式都新颖独特，激发了我的学习兴趣，对我们不断地获取知识和提高教育层次是非常有益的，对工作起到了极大的促进作用。在今后的学习及生活中我一定会运用到这门专业所学到的知识及本领，以期达到良好的效果。
综上所述，学习学前教育课程带给我专业知识和素养，在今后工作实践中给予我理论支撑，进一步提高教育教学水平，为幼儿园提升品质贡献了力量。
