本学期，我将《纲要》精神与园里的美术特色相结合，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣，对活动对于刚入园的孩子，他们还在一个适应的阶段，怎样让小班年龄段的孩子对美术活动感兴趣呢？
一、选择丰富有趣、贴近幼儿生活的内容
兴趣与好奇紧密联系，好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理就不会产生兴趣。小班的幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常生活中经常接触、熟悉和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。因此教师在选择小班美术活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。比如小班幼儿喜欢小动物，我们就设计了“给小兔喂青草”、“小鱼吹泡泡”、“小猫抓老鼠”等绘画内容。还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材，如“我帮妈妈绕毛线”、“气球”、“饼干娃娃”等等。
二、运用丰富的绘画工具和材料
幼儿运用工具的过程，不仅是技能的训练，也是绘画兴趣培养的有效手段。当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时幼儿会被材料而吸引，自然也会主动地操作材料，参与到美术活动中去。小班幼儿由于小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功感和满足感。在印章画《小猫的新衣》活动中，教师为幼儿提供了切好的蔬菜水果：藕、苦瓜、青椒、红萝卜、莴笋等等，幼儿用这些材料蘸上颜料印在衣服形的纸上，一件件漂亮的新衣就这样完成了。活动结束时有的幼儿仍乐此不疲地为小猫做新衣，有的还在为自己的杰作而欢呼雀跃。在美术活动《下雪啦》中，教师将幼儿用过的旧牙刷、小梳子提供给幼儿，幼儿用牙刷蘸上白色水粉颜料，在彩纸上刷出大小不同的雪花，幼儿惊叹“没有颜色”的白色也能变成美丽的画。丰富有趣的活动材料让小班幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是件快乐的事情。
三、创设游戏化的环境
游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿，更离不开游戏。因此创设一个良好的游戏环境、具有可参与性的美术物质环境对幼儿美术活动是非常重要的。在美术活动《小鱼吐泡泡》中，我将幼儿睡室的墙上创设出海底世界游戏墙饰，让幼儿扮作小鱼在海底世界中吐泡泡，引导幼儿将泡泡用各种美术形式表现出来。如用圆形材料蘸上颜料印出圆圆的泡泡，可以用画笔画出圆圆的泡泡，也可以用剪好的圆形贴出泡泡，活动中孩子们乐此不疲，积极投入。本学期，我还在班级美工区的墙上创设了“我是小画家”的“作品展示长廊”，幼儿制作的各种美术作品都可以及时的悬挂在“长廊”上，孩子们在教师的引导下互相欣赏，学习欣赏，不仅体验到了自豪、成功的快乐，同时还激发了幼儿参与美术活动的积极性及表现美、创造美的愿望。
四、趣味教学的有效运用
小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。因此在活动中赋予幼儿适当的角色，运用游戏、故事等形式导题，以激发幼儿参与活动的兴趣。
情境表演法：如在涂色《好吃的蔬菜水果》的开始部分，我模拟菜市场吆喝卖菜的情景，请幼儿做顾客，一下子就吸引了每一个幼儿，并引导幼儿观察他们买的没有涂色的蔬菜水果和真正的蔬菜水果有什么不同，给蔬菜水果涂上漂亮的颜色。
故事游戏法：在美术活动《美丽的长发公主》中，我利用故事导入吸引幼儿，带领幼儿一起深入到故事中，使幼儿深深感受到长发公主失去长发后伤心、难过的心情，引导幼儿尝试帮助长发公主添画出美丽的像波浪一样的长头发。在美术活动《装扮小羊》，我和幼儿一起帮助小羊穿上新衣服，同时利用各种材料进行装扮，让小羊美美的去参加“羊羊舞会”。在《小熊蛋糕店》中，我依然采用故事导入的方法吸引幼儿，鼓励孩子们为小熊的蛋糕点制作出美味的蛋糕送给小熊，孩子们通过绘画、团纸、撕纸等形式装饰蛋糕，不仅学习了美术创作的方法，同时提高了各种美术技能。
兴趣激励法：虽然小班幼儿年龄较小，但仍需要掌握一些剪、贴、画、撕、捏等简单的美术技能。只是这些美术技能是幼儿在边做边玩中不知不觉地掌握的。因此教师可以设置一些有趣的游戏。比如要让幼儿掌握剪的技能，让幼儿为娃娃家剪面条。在进行绘画“吹泡泡”活动时，通过游戏“吹泡泡”，让幼儿玩吹泡泡，边玩边观察，幼儿在玩中画，画中玩。在《气球变小鱼》活动中，幼儿观看老师把气球变成小鱼的魔术，有效提高幼儿的兴趣，激发幼儿的创作欲望，幼儿把老师变魔术的过程画出来，也就掌握了画小鱼的技巧。在这些有趣的游戏中，幼儿不但愉快地掌握了剪、贴、捏、画、撕等基本技能，而且对美术活动也产生了浓厚的兴趣。
儿歌游戏法：幼儿绘画的时候，往往都喜欢嘴里念念有词，根据幼儿的这一特点，教师有意识的创编一些儿歌，激发幼儿美术活动的兴趣。在涂色活动《漂亮的红枫叶》中，我设计了一个调皮的娃娃围着树干跑来跑去的游戏，幼儿在绘画的过程中，边画边念：“调皮的娃娃跑过来，调皮的娃娃跑过去。”在说说念念中，兴趣盎然地画完了红枫树，练习了涂色。
五、抓住活动中的教育契机
一次户外活动时，我发现树上的树叶被风吹下，落满了院子，于是我让孩子们纷纷去捡落叶，孩子们非常兴奋的在院子的各个角落搜集来了许多许多形态各异的树叶。这么多的树叶扔掉怪可惜的，应该怎么利用上呢？于是我和孩子们一起挑选出比较完整，形状明显的叶子保留了下来，在美术活动中，带领孩子们一起进行了树叶印画的活动，由于树叶是孩子们自己搜集的，因此在活动中也显得异常用心，投入。最后展现出了一幅幅美丽的树叶印画。由此可见，教师在活动中一定要及时抓住幼儿感兴趣的事物、现象，并作为各种教育契机有效运用到活动中来。
六、合理有效的评价
小班的孩子刚开始对作品还缺乏评价能力，要他们说说哪幅作品好，他们都会说自己的作品最好，更说不出好在什么地方。因此一般都由老师作为主评价者，然后再逐步引导孩子进行评价，过程中教师不要局限于幼儿画的象不象，做的好不好为标准，而是根据小班孩子的绘画特点进行评价，比如构思独特新奇，想象大胆、充满稚趣等等。一学期下来，孩子们从开始的一句话评价：“树很漂亮”，怎么漂亮说不出来，到后来的会说：“我的树很漂亮，叶子有绿的，有黄的，小鸟还搭了窝呢！”就可以看出我的引导评价带给他们不仅是绘画和评价上的影响，同时也发展了他们的语言能力。
总之，在活动中有有吸引孩子的注意力，需要我们老师在活动灵活运用多种方式对幼儿进行导趣、激趣，让幼儿觉得好玩，开心喜欢参与活动，爱玩是每个孩子的天性，让孩子在玩中学，学中玩，这样就会对活动感兴趣。爱因斯坦说：‘’兴趣是最好的老师。‘’
