在新《纲要》的学习下，了解到幼儿的一天大多数的时间是在游戏中度过，然而作为幼儿的引导者，我们就更因该去学习如何去吸引幼儿的注意力，让幼儿愿意参与到游戏中，让幼儿能在玩中学习。
游戏是幼儿自愿进行的游戏，而不是通过成人的指挥进行，在游戏中幼儿有权力决定游戏中的一切。幼儿在一定的游戏环境中有钱根据自己的兴趣和需要，以亏了和满足为目的，自由选择，自由发展，自发交流游戏的情节，内容等，在游戏中有权用自己的方式，方法来解决游戏中出现的问题。但是这并不意味着孩子在游戏中是没有任何规则的进行活动，不是想怎么玩就怎么玩。所谓没有规矩不成方圆也是这个道理，所以教师应在幼儿的游戏中给予一定的规则，给以适当的知道，帮助他们解决一些他们不好解决的问题，让游戏能更好的进行。
通过这几年的工作经验得出，有的教师在幼儿以及成人这个方位上没有站对位置，有些成人就觉得幼儿游戏就应该全部都听成人的并不需要幼儿有自己的方法，有这样想法都是不正确，当你作为幼儿教师的时候就应该知道幼儿教师知道无论何时幼儿教师只会处于一个引导作用，而幼儿才是主导。所以作为成人我们不应该用指导者的眼光，角度去看待幼儿的游戏。更不要对于幼儿的游戏过于急切看到成果，幼儿在游戏中做了不符合生活实际时，我们应该继续观察，而不是立刻制止，不要一味的灌输成人所认识的现实给孩子，应该告诉孩子想怎么玩就怎么玩，游戏成为老师导演的一场戏。幼儿自主探索，自我体验，自主创造的权利就被成人剥夺。
游戏的主导者应该是幼儿，幼儿游戏的主题以及规则应该幼儿来决定。教师只需要为幼儿自主顺利进行提供一些必须的准备，幼儿才是游戏的主人。在幼儿游戏中，教师是幼儿游戏的引导者，解读者、支持者。在指导时，我们可以从几个方面入手;
一：游戏前的规则意识
虽然幼儿才是游戏的主人，教师只是游戏的引导着，但是在游戏前我们还是应该和幼儿一起进行沟通，和幼儿一起制定幼儿的规则，制定规则的作用是让有人了解到在幼儿中孩子在遵守规则的情况下是可以想怎么玩就怎么玩。
二：游戏时的有效观察
游戏是幼儿的，所以教师在幼儿游戏中只有通过有效的观察，才知道应该什么时候什么方式去参与游戏，给予幼儿一定的引导作用，同时才知道幼儿在游戏中遇到了怎样的困难，才好给予帮助。也只有参与游戏后才能分析总结以及及时调整游戏的目标。
三：适宜的指导
对幼儿游戏的指导要适当，让幼儿在游戏中发挥幼儿的自主性，有效的进行幼儿的个体发展。
四：鼓励幼儿创造游戏。
在游戏中创造性也是极为重要的表现，比如幼儿可以在玩了很多次的游戏中都是循规蹈矩，但是在这次的游戏中幼儿能用不同的方法进行，着就是幼儿的创造性。
所以幼儿在选择游戏时，教师应该做的就是给予孩子一定的自由，在游戏中对幼儿进行适当的引导，让幼儿充分的发挥自主性，让幼儿做游戏的王。
