职业认同感,就是指个体对于自己或他人所从事的职业持完全认可的态度。一个人职业发展的成败与其职业认同感有着重要的联系。当今农村地区幼儿教师学业水平偏低、教师队伍不稳定、专业训练不足,、工作的积极性较差，这些问题都给幼儿教育事业带来了严重困扰,归根结底，这些问题的产生与农村幼儿教师的职业认同感有着紧密的联系。因此，关于多了解对农村幼儿教师进行职业认同方面,不仅可以了解他们的内心情感和精神世界,还能够知道他们对于自己所从事的职业是否完全了解。这些都可以帮助农村幼儿园更好的了解教师的需求,促进农村幼儿教师更好的发展，使农村幼儿教师可以全面的认识自己。
高陵地区农村幼儿教师职业认同感的高低关系到幼儿教育事业的方方面面。提高农村幼儿教师的职业认同感可以使幼儿教师本身意识到育儿的重要性，为幼教事业贡献自己的力量。另一方面，也可使高陵地区农村幼儿教师更好的发展，使教师可以全面正确的看待自己的职业。对此有以下几点看法：
一、改善农村幼儿教师的福利待遇提高其社会地位
目前在大部分农村地区，农村幼儿教师的工资,仅仅只能够维持自己的日常开销。但是,同属于教育行业,与农村小学、中学相比,幼儿教师每天都要面对各种突发性的问题状况,工作任务量较大,所承受的压力也较大。当农村幼儿教师所承受的压力与工资待遇不成正比时，其工作将会缺乏足够的积极性。
在对刘老师进行访谈时,她就曾提到过:“虽然人家说我们只要把孩子哄好就行了,但我们老师一刻也不能闲着,午睡的时候也要照顾他们,就害怕出现意外情况,所以,压力也挺大的,也挺累,关键工资还不高,我们这干够3年才交保险,我今年时间刚够,但是我都不想干这一行了,压力挺大的。”
工资水平的高低与教师的职业认同感是密切相关的。高陵地区农村公办幼儿园的教师工作相对稳定,工资高,保险方面也比较完善,老师相对比较有安全感,因而,职业认同感高。工资水平的高低,也从另一方面反映了对幼儿教师工作的肯定程度,从这一角度来讲,农村民办幼儿园教师所承受的压力相对较大,工资待相对遇低,并且缺乏社会保障,从而,职业认同感就相对较低。
据宋广文、魏淑华的研究,工资满意度越高,教师的职业认同程度越高。农村教育与农村发展研究院教授袁桂林也曾指出:“我国农村教师在人员编制、教师流动和职业培训等方面存在诸多需要解决的问题,社会地位较低、职业吸引力不足、职业发展处于困境、生活质量不高的状况仍然存在。”正如袁教授所说的,在高陵地区，农村幼儿教师职业吸引力较弱，所以,政府应加着重加强对农村幼儿园的投资力度,提高教师的福利待遇和社会地位，,让幼师这一职业具备足够的吸引力;在面对民办园时,更应加大其投资力度,适当调整教育对策,激发民办幼儿教师的教学积极性,改变其传统观点。也可使农村教师的工资水平适当高于城市教师，为农村幼儿园吸引更多的人才，为高陵农村幼儿教师的生存发展提供良好的社会支持,增强其职业认同。
二、重塑农村幼儿教师的职业形象
在农村地区，由于大部分人受传统观念的影响,认为农村幼儿教师基本上就是孩子的保姆,根本不需要相关的专业素养以及技能,就是哄孩子,甚至有些家长在提到幼儿教师时,就说幼儿老师就是给孩子喂饭,哄孩子。这就进一步导致了农村地区相当一部分教师对该专业产生了怀疑，放弃了该专业,进而选择其他行业。
在对高陵地区农村幼儿教师进行访谈时,就有老师说:“好多家长以及社会上的其他岗位人员，就觉得幼儿教师的工作很轻松,就是陪小朋友玩耍,相当多的人不理解我们的职业!”当前,社会上好多人普遍认为农村幼儿教师的专业素养不高,幼儿谁都可以教，这就严重导致了农村幼儿教师的社会声望不高，进一步使教师对自己的社会自我认知产生怀疑，也就影响了其职业认同感的高低。
农村幼儿教师的教育态度和教育行为深受传统教育观念的影响,农村幼儿教师应对自己的职业形成正确的价值观,认识到选择该职业不仅仅是为了谋生,这是一份伟大的职业,作为幼儿的启蒙老师应感到骄傲。政府也应加强宣传教育，使社会其他工作者以及家长意识到幼儿教师职业的重要性，在全社会形成尊师重教的良好范氛围，使幼儿教师在这种氛围下，感受到幼儿教师职业所应具备的光荣感与使命感。幼儿园也应采取相关措施对老师进行培训增强老师的人际交往沟通能力，增加老师进行继续教育的机会，提高其专业知识水平和文化素养，创造良好的教学氛围，重塑农村幼儿教师的职业形象。
三、加强农村幼儿教师的自身素质
择业动机是影响幼儿教师职业认同感的一个很重要的因素。择业动机决定了幼儿教师在职业生涯中的方向、强度和持续时间等，同时,动机是需要和行为的中介,需要被意识后就会产生动机,动机就会支配人们产生行为，针对教师行为动机的了解,是引发、控制、调节、强化职工行为的关键。社会认知理论曾强调个人背景和学习对职业选择行为的影响，职业选择分成几个基本过程,初步的选择或目标行动,如为特定的选择而参加特定的培训，后来的完成情况,即成功或失败情况构成了影响未来职业行为的形成。本身就喜欢幼儿教育这一行业的农村幼儿教师的职业认同程度相对较高。若本身并不喜欢幼儿教师这个行业烈,只是为了谋生或为了自己利益才选择幼儿教师这个行业的老师职业认同程度较低。另一方面,社会对不同的职业形成不同的认识与评价,并以职业声望及社会职业价值取向的形式影响求职者的择业观。因此,社会声望也对老师的择业观产生了影响,使幼儿教师出现了离职的念头。
农村幼儿教师专业水平较低，选择该职业大都是为了谋生，该倾向较为严重。作为教师，当把教书育人作为一种谋生的手段时，这份崇高的职业也就失去了它存在的意义。因此，最基本的做法就是加强农村幼儿教师的自身素质，使老师意识到自身职业的重要性，与幼儿建立和谐友好的师生关系，关注幼儿成长的各个方面。幼儿园之间也可树立互相学习共同进步的理念，使园所之间可以互相进行参观，进行评选活动，选拔自身素质较高的幼儿教师为其进行演讲，使幼儿老师之间互相进行学习。从而，增强自身的素质，提高其职业认同感。
四、实行奖励制度提高农村幼儿教师的工作积极性
由于在农村地区，特别是民办幼儿园，无职称人数占主体地位，而且，工资待遇方面没有明显的划分，这也就导致了，干多干少一个样，教师的工作积极性相对较差。因此，学校应实行奖励制度以及进行职称的评定，对于工作表现良好、为幼儿发展的各方面着想以及能为幼儿园所的发展提供可行性意见的教师进行奖励。同时，幼儿园也可举办家长会对家长进行思想方面的教育，使家长能够了解幼儿教师所面临的压力，并对老师能够适当的进行鼓励，从而提高农村幼儿教师的工作积极性，进一步提高其职业认同感。
五、政府应加大对农村幼儿园的投资力度，为教师创造良好的工作环境
农村幼儿园与城市幼儿园在硬件环境上存在较大差距,政府应加大对农村幼儿园的投资力度,为其配备良好的硬件设施包括教学仪器设备以及幼儿的娱乐设备等以及为农村幼儿教师提供良好的条件，在公办幼儿园建立教师宿舍，为幼儿建立专门的生活区等改善幼儿园的硬件环境。同时，增强幼儿教师的人际交往沟通能力，增强自身专业素养来改善幼儿园的软件环境。从而农村幼儿教师提供良好的工作环境,从而提高其职业认同感。
