目前，学前英语教育已经出现了一种趋势。全国各地涌现出各种双语幼儿园或英语培训班。为了不让孩子们在起跑线上输，家长们总是乐于为他们选择各种英语培训课程。那么，儿童英语教育真的可行吗？在幼儿英语教育盲目扩张的现状下，幼儿英语教育存在哪些问题？本文是对儿童英语教育的总结：
一、幼儿英语教育的可行性与必要性
（一）幼儿英语教育的可行性
外语学习可以促进儿童的语言认知和社会发展。学龄前儿童处于学习第二语言语音语调的敏感期和关键期，具有学习外语的生理优势。在两种语言中，大脑的两个半球可以产生诱发电位，用于刺激语音，促进两个半球之间的协调，增强神经细胞之间的关系，从而促进儿童智力向更深层次的发展。埃弗尔虽然我们不能孤立地看待或夸大这一关键时期，但我们不能忽视和否认，在一个关键时期的学习成果将事半功倍。因此，我们有义务和义务让孩子得到及时适当的刺激，而不失自然学习外语的机会。
（二）幼儿英语教育的必要性
目前，全球竞争与合作，与中国已与世界紧密联系。英语作为一种国际通用语言，作为对外合作和交流的主要工具，正发挥着日益突出的作用。在这一背景下，人们越来越重视外语学习，尤其是英语学习。幼儿英语也紧跟时代潮流，逐渐兴起和发展。尽管在幼儿园开设英语课程存在争议，但随着社会的发展，越来越多的学者、教师和家长对儿童学习英语的必要性和可行性形成了广泛的共识。他们认为幼儿园英语教学可以培养幼儿的语言能力，为儿童将来适应社会发展打下良好的基础。同时，学习外语是面向世界、适应时代发展的教育的体现，也是现代教育观念和素质教育的要求。
二、幼儿英语教育存在的问题
（一）幼儿英语的专业师资严重匮乏
少儿英语教师是指既懂英语专业知识又有学前教育和心理学的高素质专业人才，在幼儿中有着深厚的教学理论和教学实践。我国现阶段有四种类型的英语教师：有一定英语知识的幼儿园现有教师、学前教育的非英语专业文档生、英语专业的非学前教育专业和非师范院校。英语专业文档生。不管什么样的老师都有短板。目前，从事幼儿园英语教学的教师急需进行有针对性的培训 。
（二）幼儿英语教材的选择有较大的随意性
儿童英语教材的选择应有利于儿童的全面发展。教材的选择应以儿童的生理和心理发展为基础，结合英语本身的特点，主题鲜明，贴近儿童的日常生活，并有丰富的辅助材料。同时，教材应具有连续性，便于教学组织。
目前，幼儿园使用的英语教材非常随意和复杂。为了突出办学理念的独特性，每一所幼儿园都采用自己的英语教材，每一种教材都有自己的理论支持和相应的教学模式。儿童英语教材内容丰富多样，但缺乏权威性。同时，在短期培训中很难掌握整个教材体系。因此，即使幼儿园选择好的教材，也不一定保证它能以标准化、有效的方式使用。
三、幼儿英语教育对策
（一）建设合格的师资队伍
综合英语能力和学前教育技能，适应和合格的儿童英语教学工作是我们努力培养合格的幼儿英语教师的方向。为非学前和非正规英语教师，即英语专业的青年教师，以及在幼儿园有一些英语基础的教师进行英语技能培训，使幼儿教师专业化，培养幼儿教师的基本技能。因此，只有加快学前教育专业英语正规教育的建设，才能从根本上解决幼儿英语教师的问题。要培养合格的幼儿英语教师，首先必须明确合格的幼儿英语教师的素质。一般来说，合格的幼儿英语教师应该具备以下基本素质。
（1）有学前教育和心理理论的系统知识，学前教育的专业知识和专业技能，了解儿童语言学习的心理特点。
（2）掌握扎实的英语知识和技能。
（3）具有与儿童英语教学相关的理论知识，对幼儿园英语教学大纲有深刻的理解，能够灵活选择、书写和使用儿童英语教材。
（4）掌握幼儿英语教学的科学原则和教学模式，掌握幼儿英语知识和技能的教学方法。例如：掌握儿童英语游戏、歌谣和故事教学的理论和技术，根据儿童的年龄特点选择合适的游戏、歌谣和故事；根据游戏、歌谣和故事内容适当地设计教学活动；独立开展儿童英语游戏、歌谣和故事，并在教学活动中恰当运用。
（5）我们可以编写和设计儿童英语教学计划，并有独立教授儿童英语的能力。
（6）具有熟练制作、使用常用教具、运用现代教学手段辅助教学的能力。
（7）具有一定的教育教学研究能力，能够转化理论和实践，灵活运用。
（二）创编合适的教材
优秀儿童英语教材应符合以下要求
1.贴近生活
幼儿容易理解，容易接受对话、练习、歌曲和游戏等学习方法。英语教材的学习内容应作为儿童整体学习的有效组成部分，应包含儿童日常生活经验的学习和生活，真实反映儿童生活的实际情况。
2.语言标准
教材的设计与编排应充分考虑儿童英语学习的特点，力求用生动、规范的语言，使枯燥、单调的发音、词汇和语法知识，为早期儿童打下良好的基础。引擎罩学习。
3.图文
幼儿英语教材应以优美的图示、生动活泼的形式、画面与文本的紧密配合，培养幼儿学习语言的兴趣，充分调动他们的积极性。
4.语音隧道
语言规范、清晰、优美，有欢快悦耳的音乐，让孩子们在轻松愉快的气氛中掌握最基本的交际语言，掌握英语听说读写的基本技能。
5.适合教学
儿童英语教材的设计要系统化，根据学期安排课程和组织教学是很容易的。
6.教师富有
教师和家长要有教育性和指导性，突出教学重点，安排课堂活动，回答问题，配合高标准英语音像教学辅助设备，创造自然、规范的语音环境。提高语言输入和输出质量，促进教师和家长的监督、指导和检查。看孩子学习的进步。目前，很少有当地的英语教材，适合中国孩子的学习，和大量的教科书在英国，美国和加拿大已经引入中国。从教材内容来看，大部分进口教材不注重词语的学习，特别注重日常用语和情景对话。组织设计的相关教学活动包括大量的歌谣、押韵诗、绕口令、猜词、故事、速写、游戏和短剧。内容生动、丰富、情境化，容易激发孩子学习的兴趣，能满足教师的准备和组织活动的需要，甚至提供地图、闪存卡和游戏。丰富的教学资源，如卡片、玩具、故事书、视频光盘等。英语教材的引进，已成为一个成熟的情况下的一个大趋势，独立的英语教材对于孩子们来说，这对提高中国儿童英语教育水平的积极作用。然而，文化背景与国情的差异决定了我们不能机械地抄袭外国教科书。要充分考虑教材的适用性，努力实现外来教材的本土化。
