关于幼儿艺术教育的体会与心得
作为一名幼儿教师，不仅要照顾到幼儿一天的生活与行为规范，而且还要注重幼儿艺术方面的发展，那么，接下来我就来谈谈我对于对幼儿艺术发展的体会与心得吧！
一、幼儿在幼儿园的艺术教育
通过初步欣赏环境、生活中的美，来了解艺术。参加班级、校内的各项艺术活动，感受活动中的乐趣，从而对艺术产生兴趣。在班级的活动中初步学习一些简单的歌谣、绘画等来挖掘自身的艺术细胞。鼓励孩子大胆表现出自己的艺术形式，以自己喜欢的方式展现自己的艺术情感。在集体活动中体验艺术带来的快乐，同时学会与他人合作，学会理解、欣赏别人的艺术作品。接下来在课堂上组织一些歌唱活动，邀请孩子们上台演唱自己熟悉的音乐，并教会他们正确的唱歌姿势和音乐节奏。统一教会一首歌教会大家合唱、对唱和接唱。同时在课堂上教会孩子们简单的绘画和折纸，掌握初级的美术以及锻炼手指。除了在课上，课下还可以沟通家长对于孩子们的音乐和绘画加以复习、练习。对于有天赋的孩子，及时和家长沟通培养。对于折纸、手工艺术品，可以在课堂教会一些生活中简易的东西，利用家中的纸卷筒之类的东西制作工艺品，可以做到废物利用，既环保有实用。同时锻炼孩子们节约和废物利用的习惯。在活动中孩子们也都很喜欢，积极配合。课堂效率也很好进度很快，在班级里的设备也很不错具有良好的教学环境和完善的教材，可以很好的带动全班参与艺术教育，并且在家长的配合下，一直很好的进行。
幼儿在校外接受的艺术教育
除了在幼儿园中，孩子们也很愿意接受校外的艺术教育。因为校外的艺术活动也是学校艺术教育的重要组成部分。它既与课堂艺术教育有密切的练习，又可以拓展孩子们的艺术教育加快孩子们的艺术教育进度，还可以拓展孩子们的艺术教育范围。校外的艺术教育更加自由开放，内容上更加广泛，课堂上灵活多变，更加可以针对于孩子的个人问题做出调整。对于孩子们的个人天赋加以提高和培养。孩子们可以以自己的兴趣爱好做出选择，因此良好的艺术教育可以更好的提高孩子们的艺术水平，挖掘孩子们的艺术潜力，加深对艺术文化的理解。相对于校内，校外的教材和设备更加完善，环境更加有艺术性。所以在校外和校内的双重艺术教育下，孩子们可以更好的了解艺术，提高孩子的艺术修养，实现艺术教育的目的。
三、幼儿什么时候接受艺术教育，是否对未来有益
在幼儿园是孩子接受艺术教育的黄金期。第一，它有利于满足孩子们的多种发展需要，满足了幼儿充分运用各种感官的需要和特点。艺术教育还有利于幼儿思维的发展。第二，艺术教育有利于开发幼儿智力，有助于促进幼儿右脑开发和提高。第三，艺术教育能够陶冶幼儿的道德情操，促进其个人发展。由此可见在幼儿园开展对于孩子们的艺术教育，对于孩子们的大脑开发、道德情操有很大的帮助，因此在幼儿园中开展的艺术教育可以更好的帮助孩子们的成长，同时还促进了孩子对艺术的兴趣，提高孩子们的自制力和坚持性。早期的艺术教育可以为孩子们的未来打下更坚实的基础，还可以发觉潜力，更早一步提高孩子们自己的能力，更早的知道自己喜欢什么，走上自己的道路。
幼儿园是否应该引用校外老师还是园内提高自身的艺术水准
这一点我认为还是提高园内老师的自身艺术水准比较好，因为孩子们还处于幼年时期，对于陌生人有抵触心理，而且园内的老师和孩子们更加熟悉，更加了解学生的各种问题，从而可以更好的针对问题做出调整，帮助孩子们解决困难。相比之下，校外的老师与孩子们接触时间不长，在教课时期和孩子们没有很好的默契，也不能及时发现不足加以调整，更不能和孩子们的家长沟通。所以由此可见，园内的教师提高了自身的艺术水准可以比引进的校外教师更好的带领孩子们接触课堂，进行艺术教育。同时通过平时的接触和家长的沟通，更加有利于提高孩子们的艺术水准，出现任何问题都可以即使更正，不会耽误孩子们的艺术教育，对于孩子们的艺术教育是非常有利的。
园内教师对不同年龄、不同水准应如何处理
对于不同年龄的教育我认为有以下几点：1.对于小班的幼儿：教师的教学目标主要是通过各种教育手段让孩子们能感受和关心幼儿的爱护，教会孩子正确的道德行为，会使用一些礼貌用语。在小班的教育中，教师要展现自己的亲和力，这样才能在短时间内融入孩子们的世界里。2.对于中班的幼儿：教师的教学目标主要是培养孩子们主动与人交流，在交流中感受语言。教会孩子们为人处事的基本道理，应当如何做一个勇于表达的孩子。3.对于大班的幼儿：教师的教学目标主要是让孩子们掌握语言，会用语言表达，做一个善于表达的孩子。在大班教育中，教师要细心观察孩子们的行为习惯，及时更正不好的毛病。然而对于不同水准的孩子们，教师应当耐心教育，不应放弃任何一个学生，多给水准低的孩子们上台的机会，可以更加大胆的练习，可以更加锻炼自己的顺准，加以提高。应该把水平低的孩子和水平高的孩子一起鼓励和表扬，让他们觉得自己和别人一样优秀。可以让孩子成长的更快，更努力的追上大家。在班级里如果水平低的孩子较多，可以放慢教课进度，等大家水平差不多的时候，在继续进度，达到全班一致。
树立正确的幼儿艺术教育目标意识
当前许多幼儿园设置艺术课程，艺术教育活动流于表面性的东西，诸如跟老师学会唱一首歌，模仿老师学习几个舞蹈动作，完成老师要求画的一幅画等等，或只是把其视为一种生动活泼的教学手段，忽视了对幼儿进行艺术教育的本义：是萌发幼儿欣赏美、表现美、体现美的情趣，让幼儿在早期教育中受到艺术的熏陶。对艺术形式及作品的审美特征不够重视。因此让教师明确艺术教育的目的，成为幼儿园开展艺术教育的关键。我们应帮肋教师根据《规程》中有关的教育目标，遵循幼儿生理和心理的发展规律，遵循艺术教育的一般规律，制订发展目标。如在教小班新入园的幼儿唱《我爱我的幼儿园》一曲，要求不单教会幼儿唱，还要求幼儿学习随音乐节奏拍手、拍腿，让新入园幼儿的小手参与操作，提高幼儿学习兴趣，对新生幼儿来说如何通过歌曲的学习，让他们爱上幼儿园，对幼儿园产生亲切感显得更为重要。教师如果认识到这一点，就会在教学设计过程中充分考虑为达到这一培养目标而选择教育活动的形式和方法，而不会选择坐在教室教师唱一句幼儿学唱一句的教法。让幼儿经过活动真正认识到幼儿园可爱的地方，从而产生热爱幼儿园的思想感情，克服对新环境的陌生感，为幼儿今后在园的生活学习打下基础。整个活动既有音乐知识的了解，又发展了动作技能，又从视觉中欣赏到幼儿园的美，更在快乐的音乐活动中又体验了幼儿园生活的愉快，丰富了幼儿的感情。所以教师对艺术课程教育的目标意识正确、全面，才能充分发挥艺术教育的功能。
总结
总的来说，老师们对于幼儿艺术上的教育还有很多不足需要完善，平时上课时应多注意一些在艺术方面有所欠缺或进度跟不上的孩子，多多鼓励、挖掘与发展孩子在艺术方面的兴趣，不应埋没未来的每一颗星星，这是作为教师的职责。
