论教师幽默素质及其养成(一)

论教师幽默素质及其养成
        [摘  要]教师幽默素质是教师素质的重要构成要素之一，在教学中发挥着重要作用：创设良好课堂气氛，激发学生求知欲；有利于学生对知识的理解和掌握；和谐师生关系，化解师生冲突：陶冶师生个性品质。每位教师应努力培养自身的幽默素质，将幽默适当地运用于教学过程，从而优化教学活动。
      [关键词] 幽默；教师幽默；教学活动
     
      幽默是教师素质的重要构成要素之一。前苏联教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师在教学中恰当地运用幽默能使教学过程更轻松，更有乐趣，更有效。对于现代教师来说，加强幽默修养有益于增进自己教学的情趣和魅力。然而，在实际教学过程中，人们对教师幽默在态度和认识上存在差异。为了使更多的教师认识到幽默在教学活动中的重要性并将幽默正确有效地运用于教学，本文试图就教师幽默的功能和教师幽默的养成方法等问题作一些探讨。
教师需要幽默
      教学既是一门科学，也是一门艺术。教学的艺术性已越来越被人们重视，教师幽默作为一种富有成效的教学艺术表现形式，也赢得了越来越多的关注。教师幽默在教育教学中的功能与作用主要表现在以下几个方面：
      1．创设良好课堂气氛，激发学生求知欲
      教师在课堂教学中运用幽默，能够创造出愉快、活跃的课堂气氛。在这种课堂氛围中，学生容易产生快乐感、自信心，具有更强的求知欲，能积极地参与教学中的思维创造活动，与教师一起把课堂教学搞得有声有色，共同创造出良好的教学效果。心理学研究表明，严肃使人紧张，幽默令人愉快而放松，一张一弛有机交替，能使人精神得到合理调节，心态能较长时间保持正常，从而有利于发挥大脑的潜力，使学生思维活跃，思路开阔，大大提高学生的接受能力和理解能力，有经验的教师都十分重视幽默的这种作用。鲁迅在教学中就常常用到这一方法。他讲《中国小说史略》第四篇《今所见汉人小说》的时候，讲到《西南荒经》上说有一种什么“讹兽”，人吃了就要说谎话。这时他很自然地插上一段生动的问路故事。说是在十里洋场的旧上海，有人走到岔路口向人问路，谁知甲说向东，乙说向南，丙说向西，三个人回答了三个方向，这真个叫人啼笑皆非。随之鲁迅幽默地说：“大约他们都食过讹兽吧!”于是哄场大笑。学生们在哄然的笑声中，既加深了对“讹兽”的理解，又接受了严肃的思想教育，并且确实“感到格外的兴趣”，精神振奋，直想往下听。可见，教师幽默犹如“兴奋剂”，它以惊人妙语引起学生的愉悦感，在春风化雨中打开学生好奇和求知的心灵，在轻松愉悦的氛围中吸引学生去探求新知。
      2．和谐师生关系，化解师生冲突
      著名教育家苏霍姆林斯基认为：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙，教师不理解儿童，儿童也不理解教师。”pJ教育研究表明，师生情绪严重对立时，学生会拒绝接受来自教育者的一切要求，阻碍他们对正确要求的意义的真正理解。而教师幽默是和谐师生关系，化解师生冲突的良药。教师幽默可使学生感到教师的人情之美和性格优点，从而缩短师生间的心理距离，达到“亲其师而信其道”。在某教师举行的公开课上，课将结束时，一位不速之客——蝉，突然闯进了课堂，几十双眼睛一下子为之吸引，一时学生们的注意力难以收回。此时，这位教师不愠不火，而是面带微笑地说：“看来同学们对这堂课的内容掌握得很好，连蝉都告诉我‘知了’，下面谁能把这堂课的主要内容概括地总结一下?”同学们在心领神会的笑声中重新把注意力转移到课堂上来，直到下课。如果教师用批评、指责、挖苦等手段来处理这一突发事件，就可能会导致学生的情绪对立，破坏和谐的师生关系。可见，教师幽默是师生关系的“润滑剂”，有利于增进师生间的心理相融，沟通师生间的情感，建立良好和谐的师生关系。

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