逻辑思维与高中政治教学的几点思考(三)

 
 我觉得通过一些逻辑思维方法去论证高中政治观点有其特殊的意义。不仅能够简单有效地教授课程，而且还有助于开发学生的学习兴趣，开阔他们的思路培养他们的发散形思维。
四、试题中的逻辑思维
 高中政治中的逻辑思维及分析问题、解决问题的能力，在高考中都是以现实情景的试题作为考查载体的形式出现。这种考察对知识的梳理和重组的过程要求比较高。因此我们应当结合学生特点把学生学习的思维方法单一化逐渐转变为多元化。对于学生还要让他们了解在试题中存在的一些逻辑错误。下面就对高中阶段一部分政治试题中的逻辑思维进行分析。
 （1）2003年3月，上海市区、县人大进行换届选举工作，全市1000多万选民投票选举出了5000多名新一届区、县人大代表。我国区、县人大代表的选举方式是    A. 等额选举        B. 直接选举   
 C. 间接选举        D. 直接选举与间接选举相结合
 在这道试题中，同学们常会被题中的“上海市”所迷惑而直接选择了C选项。但是实际上是“上海市的区、县人大”，这样根据我们的学习和知识应该是选择B选项。这道题就是一道典型的“偷换概念”类型的习题。这里它使学生们混淆了“上海市”与“上海市、县”这两个概念。
 （2）2003年3月举行的十届全国人大一次会议，选举产生了新一届国家机构领导人，审议通过了“一府两院”的报告，这表明，全国人民代表大会与其他国家机关的关系是A. 互相监督、分工合作的关系
B. 领导与被领导、监督与被监督的关系C. 立法机关与行政机关的关系
 D. 立法机关与执法、司法机关的关系在这道单项选择题中，应该说是很容易选择出B选项的。但是有些学生选择C或者D。从本题出发，两个题支都有一定的正确性，都强调了国家权力机关与“一府两院”之间的关系，但是都是从某一个角度出发。如果认为C正确的话，那么D也是正确的，但又是单选题，所以只能C或D都是不正确的。这个方法运用的就是逻辑学中的矛盾律。
 （3）我国之所以要坚持人民民主专政，是因为
  ①坚持人民民主专政是我国的立国之本
 ②坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证
 ③人民民主专政是民主与专政的统一
 ④人民民主专政以工农联盟为阶级基础
 A①②     B②③     C③④     D②④
 这道题很简单但迷惑性也很强，主要是因为它要强调因果联系所导致的。使得学生们极容易选择成C，而偏离正确答案。选择错误的原因主要是因为在分析试题时，把因果关系中的前因后果弄混淆了。所以产生错误。
 从以上几种情况可以看出，我们的学生在作题，领会试中含义等方面还存在着思维方法的问题。这更加重了我们在教学过程中渗透逻辑思维、逻辑分析方法及教会学生学习分析的任务和责任。
 我们常说，学习是手段而不是目的，在学习知识的过程中贯穿思维方法的学习才是真正的、有效的，有创新性的教育教学方法。通过这种教学方法以希在以后的政治学科教学中能够达到,不仅授人以鱼,而且还要授人以渔.把教会学生学习作为我们工作的根本出发点,进一步发展和培养他们的能力.以上几点是我自己在教学过程中总结得出的。有欠妥当的地方还请大家多提宝贵意见和建议。
 
 
参考文献：
 (1)人民教育出版社高中三年政治教材及教学参考
 (2)人民教育了版社《普通逻辑》
 (3)中华人民共和国教育部《普通高中政治课程标准》

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