××语文课堂教学评价研究

××语文课堂教学评价研究

初始概念及其解题

课堂教学评价就是对课堂教学质量、价值的判断。课堂教学评价作为教师的课堂教学策略，是教师在教学过程中为促进学生的学习和改善教师的教学而实施的、对学生的学习过程与学习结果进行评价的策略。目前国内对课堂教学评价的理解主要有以下两个方面：（1）认为课堂教学评价是对师生在课堂教学中教与学活动表征进行价值判断的过程。（2）认为课堂教学评价是一项不断发现、判断、提升价值的活动。

基本思路和基本结构

围绕课堂教学评价可以从以下四个方面入手，对语文教师的课堂教学评价进行全面分析，也可以选择其中的某一方面结合教学实践中的案例展开深入分析：

（1）课堂教学评价对象：对于课堂教学评价的客体或者说课堂教学评价所指向的对象归纳起来主要有以下几类：评价教师、评价学生、评价教学过程及效果、评价教师的教与学生的学、评价课堂教学活动整体。

（2）课堂教学评价标准：在我国教学评价体系的发展过程中，先后出现了几种课堂教学评价标准：一是以教论教：强调教师的教学，以教学效果作为判断课堂价值的标准；二是课堂的整体性：特点在于依靠教学原理、心理学等理论基础系统评价学生的知识能力，三是以学论教：通过学生的学习状况判断教学的价值。

（3）课堂教学评价内容：新的课程评价标准更加关注学生的学习状况，强调教学内容与学生实际生活相关。倡导“引导——探究”的学习方式，着重培养学生的创新、实践的能力。袁振国主编的《教育评价与测量》从学生的参与状态、教学过程对学生创造性的培养、教师教学设计三个方面来考察指出了一堂好课的主要指标，周卫勇主编的《走向发展性课程评价——谈新课程的评价改革》也谈到了一堂好课的标准从教学目标、教学内容、教学策略与方法、教学能力、新课程的理念与创新几方面入手。

（4）课堂教学评价方法、原则：江西师范大学研究生黄榕的硕士学位范文《反思性课堂教学评价方法与设计》对反思性教学进行理性分析，确定了教师反思水平等反思性教学评价的维度，提出了进行反思性课堂教学评价的量表设计和反思性教学评价的方法。王清风在《论新课程实施过程中课堂教学评价的原则》中提到要树立促使学生全面发展、自主学习的课堂教学评价原则。刘秋芳在《全纳性教育课堂教学评价的原则》中强调课堂教学过程中应遵循发展性原则、互动性原则、多元性原则、平等性原则，使课堂充满情趣和活力，学生个性得以完善。

研究方法

可采用定性分析的研究方法，主要通过课堂听课以及对听课教师和学校管理者面谈等方法收集资料。

需要注意的事项

要研究教学评价必须阅读一定的资料，然后在此基础上对教学实践中的案例进行分析。参考文献如下所示：

[1] W.James Popham 著 . Classroom Assessment: What Teacher Need to Know (3rd Edition) [M].国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组译.北京:中国轻工业出版社,2003.(1).

[2] 刘要悟. 教学评价基本问题研究[M].甘肃文化出版社,1997.

[3] 李秉德. 教学论[M].北京:人民教育出版社，1991 年版，第 249 页

[4] 袁金华. 课堂教学论[M].南京:江苏教育出版社，1996 年版，223-225.

[5] 沈玉顺. 现代教育评价[M].华东师范大学出版社,2002.

[6] 李湘蓉. 小学语文教学评价[M].北京:语文出版社,2002.