论中学作文教学与素质教育 -开题报告

（一）国内研究现状

1、问题背景

早在1998年中共中央就提出了全面实施素质教育的要求。教育部门采取一系列措施全面推进素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。对符合时代要求的教学模式和教育教学方法的探索目前正在进行，新的课程体系和教材改革开始全面实施，一个有利于素质教育实施的评价体系即将建立。

全国教育工作会议明确指出：全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人。在实施素质教育的过程中，作文教学作为语文学科的中心环节，有着不可替代的重要地位和作用。

《语文课程标准》明确指出：“写作能力是语文素养的综合表现。”这就告诉我们，写作能力不仅是认识能力和表达能力的体现，而且是情感、态度、价值观的体现，不是单一的，而是综合表现。作文能力是一个人认知感受、语言表达、逻辑思维能力等方面的综合体现,也是中学生素质教育的核心任务之一。作文教学不仅能培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和创造能力，写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好的运用语文知识及其语文素质的综合体现。同时，“作文先做人”，提高学生的思想认识水平，提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步开成良好的个性和健全的人格，树立正确的人生观和世界观。作文教学的质量如何，直接影响着学生语文素质和思想道德素质的形成和提高。

2、现状

语文学科以它独有的方式和不可替代的地位在素质教育中起着重要的作用，作文教学作为语文学科的重要实践基地，更是有着举足轻重的地位，是实施素质教育的重要途径。

新课改背景下，中学生作文创新能力的培养，是素质教育的核心内容，也是作文教学的重要目标。要想从根本上真正有效地提高学生的作文水平，教师就必须从源头入手，在新课标的指导下，应该注重联系实际，从观察、思维、想象等方面入手，培养学生的阅读习惯、深度思维能力，倡导个性化写作，建立多元评价机制。

因此，发展学生的写作能力，不能就写作论写作，而应是既立足于大语文教育观，培养语文素养，又要遵循写作教学的规律，使语文素养的培养和写作能力的发展相辅相成，相得益彰。

叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论，对认真练习写作是有妨碍的。”学生写作的过程，是从客观外界获得必要的素材，经过头脑中的加工制作，再运用文字符号表达出来的过程。离开了“生活”这个最基本的素材源，所有作文便只是空中楼阁、海市蜃楼。

3、存在的问题

新课标中作文指导的精神是在作文教学过程中创设宽松的学习环境，充分尊重和相信每一位学生，让他们想说什么就说什么，想写什么就写什么，在学生遇到困难的时候，老师再给以明确的具体而有效的指导和帮助，或者组织引导学生互相帮助，引导学生在生活实践中探究体验，用心灵观察人、事、景、物，用心灵感悟人生，学会将自己的真切的思想和情感倾注于作文的字里行间，变被动写作为自主参与，实践探究，创意写作，尽显作文生命的原色。但是在实际的教学过程中，我们发现应试教育的影响还是非常大的，只要学生能够考高分，我们就拼命的去抓去做，对于写作教学也是如此，只要能让学生应付考试，得到比较高的分数就行，而不在于如何帮助幼儿获得写作的方法，运用体验式的把自己的感悟用文字的形式表达出来。另外，在高压的学习环境中，学生很少有课外阅读的机会和时间。以应试教育为中心的作文教学使得学生的作文与做人脱节，思想与生活玻璃，内容大都空泛虚假。

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4.参考内容

4.1《当你拿起笔》：

如果你有了自知之明，认定你确实言之有物，有话要说，有话可说，内在的冲动使你非拿起笔来不可，那么，你碰到的第一个问题是题材(指狭义的题材)的选择。现在，让我们探讨一下，究竟从哪几方面选择，可以使你的作品具有较大的把握吧。

  第一，你要写的题材必须是你最熟悉的，对于你要写的人物、事件、时代、地区、风景、风俗……你要有足够的记忆和记忆的沉淀。

  足够的记忆和对于记忆的沉淀，这是你选择题材的“把握”的第一个保证。

  第二，在你要写的题材上，你确实有一些有益的、发自内心的见解需要告诉读者，需要告诉人民。

这就是“把握”的第二个保证，要写你确实深思熟虑过的确有心得，确有体会，确有意义的东西。

  第三，你还必须确信，你还必须知道，你尤其必须感觉到，你写的是很有魅力的，是很吸引人的，是饶有兴味的东西。

  这就是“把握”的第三个保证，要写那确实吸引你的东西，要使写作既是艰苦的劳动，同时又成为心灵的需要，成为精神的享受、美的享受。

  第四，你还必须确知，你是在拿出一点独特的东西来，你是在做你自己的“绝活儿”。一个人的能力有大有小，一个作家的创造也有大有小，但写作必须是创造，不是创造就不要写，宁可写作失败，宁可写出的作品被“枪毙”，也不要鹦鹉学舌似的去模仿、去套。宁可创造出一粒沙，也不要套出一座山。

为了避免这种失败，关键在于你写作的时候敢不敢挖掘自己独特的生活经验，挖掘自己的灵魂，充分培养和发挥自己的艺术个性。千万不要两眼盯着“行情”，盯着已获好评的作品的范本。照猫画虎，依样画葫芦，那是多么无味，多么叫人扫兴啊。

  有独到之处，这是“把握”的第四个保证。

  第五，你不仅有生活，有记忆，有思想，有激情，有独到之处，而且，你已经有了下手的突破口。也就是说，未来的作品，你所要写的作品，对于你来说，应该不再是混沌一片的念头，也不是杂乱无章的素材，也不仅仅是一种冲动、一种强烈的愿望，它已经开始在某一点上露出了地平线，已经破土而出，已经抓得着了。

  这就是“把握”的第五个保证，你已经有了由头，有了引信，有了突破口。

  这几个方面，将成为你运笔时的基础、后盾。写作好比跳高，当这些“把握”的保证具备时，你是站在坚实的地面上起跳，你将跳出你日常达到的水平，拼命激发一下，还能略高于你日常的纪录。如果你不考虑这些，不这样选择题材，而是随风找题材，那就好比是站在棉花上，站在沼泽地里起跳，你将跳不出成绩，甚至还有陷下去、跌倒的危险。

4.2《中学作文教学的现状及问题研究》：

作文教学一直是语文教学中的薄弱环节,教育界始终在不断努力地进行作文教学的改革,但收效甚微。《中学语文新课程标准》的颁布和实施,对作文教学的改革注入一股新鲜的力量。新课程标准 中对于作文教学的新要求,驱动我们必须重新审视目前中学作文教学的现状及存在的问题,只有找到问题的所在才能更好的进行作文教学的改革。

(1.教学指向背离写作实质2.教学内容杂乱无章3.写作教学形同虚设)

4.3《作文教学是素质教育的实现形式》

语文学科是一门基础性学科,是学习和工作的基础。而作文不但是广大中学生的学习难点,也是广大教师的教学难点。（1.怎样认识素质教育与作文考试之间的关系?2.怎样在素质教育的总体要求中给作文教学以科学的定位?3.怎样通过作文教学实现素质教育?）

4.4《浅谈作文教学中学生素质的培养》

语文素质教育就是依据人的发展和未来生活的实际需要,以全面提高全体学生的语文素质为根本目的,以确立学生的主体地位,尊重学生的主动精神,开发学生的智 慧潜能,形成学生的健康个性为根本特征的学科教育活动。本文从作文教学中关于学生素质培养的几点进行探讨。

4.5《浅谈新课改背景下的中学语文作文教学创新》

作文教学时语文教学的重要部分，新课改背景下，高中学生作文创新能力的培养，是素质教育的核心内容，也是作文教学的重要目标。要想从根本上真正有效地提高学生的作文水平，教师就必须从源头入手，在新课标的指导下应该注重联系实际，从观察、思维、想象等方面入手，培养学生的阅读习惯、深度思维能力，倡导个性化写作，建立多元评价机制。

4.6《语文课程标准》

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

（1.全面提高学生的语文素养2.正确把握语文教育的特点3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式4.努力建设开放而有活力的语文课程）

4.7《浅谈素质教育中的作文教学》

作文教学是语文素质教育的重要组成部分，能培养学生正确理解和运用语言文字，学会观察、思维和表达，使学生形成良好的智能、情感、意志和个性品质。近来，为了扎扎实实的实施素质教育，培养学生的创新精神，针对作文教学的实践研究，实践告诉我，观察是培养学生创新能力的重要途径。

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5.方法

当今世界许多国家都对写作理论模式进行了改革。美国注重文体训练，而英国的写作教学是能力的训练。因此作文教学改革要打破文体中心论的观点，允许学生在体裁上的多样化。充分发挥学生写作的积极性和兴趣，让他们有足够的空间进行创造性思维的训练。把写作与实践结合起来，学生应该多写多练，还要观察生活，从生活中找作文。此外教师的评价方面也要进行改革，不应该用单一而死板的评价模式，不能一棒打死许多优秀的作文。老师在评价时应该和学生的心理相结合，与学生的个性相结合，与实际生活相结合。从多方面，多角度去衡量一篇文章的好坏。

司马迁在其著名的《报任安书》一文中列举大量事例，说明人格与作文的关系：“古者富贵而名磨灭，不可胜记，唯倜傥非擦黑能够之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为也。”韩愈的《师说》一文，把教师的作用概括为“传道、授业、解惑”。所谓“传道”，就是引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，即提高学生的思想素质，这是素质教育的重要部分。思想是写作的灵魂。

在作文教学中如何提高学生的思想素质呢？（1）要培养学生积极进取精神。（2）要培养学生的观察能力和辨别能力。（3）要培养学生乐于助人，无私奉献的精神。然而，面对处于时代大变革，各种思潮、各种意识、各种观念碰撞频繁大背景下思想十分活跃的青年群体，肩负着培养“四有”新人的重任。因此在作文教学的过程中要注意学生的思想，引导他们走向正轨。使他们的作文中透露出美德。从而提高他们的思想素质。

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（二）国外研究现状

著名心理学家、教育家布卢姆提出的“掌握学习理论”主张：“给学生足够的表现自我的空间，通过他们自己的努力，应该都可以掌握学习内容”。“不同学生需要用不同的方法去教，不同学生对不同的教学内容能持久地集中注意力”。

教学最优化理论：前苏联著名教育家巴班斯基的“教学最优化理论”的核心是：教学过程的最优化是选择一种能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的教学效果的教学方案并加以实施。

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二、范文提纲

一、中学作文教学与素质教育的关系

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二、在作文教学中提倡素质教育所面临的问题

(一)古代作文教学思想的影响

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(二)传统教育对于作文教学的影响

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三、在作文教学中突出素质教育的具体措施

(一)摆脱传统作文教学理论模式的束缚

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(二)提高学生的实践能力

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(三)提高学生写作的积极性

1要提高学生的思想素质

2要培养学生的主体性

3要培养学生的创新思维能力

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三、参考文献

[1]华中师范学院教育科学研究所：《陶行知全集》[M]，湖南教育出版社，1984年第1版，第199页，第201页。

[2]中国写作研究会华北分会：《写作论》[M]，北京师范大学出版社，1984年第1版，第379页。

[3]王蒙：《当你拿起笔……》[M]，北京出版社，1985年第1版，第7页。

[4]郭锡良 唐作藩 何九盈 蒋绍愚 田瑞娟：《古代汉语》[M]，北京出版社，1982年1月第1版，第403页。

[5]高文 何法周：《唐文选》[M]，人民文学出版社，1987年第1版，第446页。

[6] 贺征珍《中学作文教学的现状及问题研究》[J].《赤峰学院学报(自然科学版)》 2014年15期 

[7] 周进芳《作文教学是素质教育的实现形式》[J].《郧阳师范高等专科学校学报》2001年 第5期 第21-25页

[8] 可开华 《浅谈作文教学中学生素质的培养》[J]. 《云南农业教育研究》 1998年01期

[9] 周海平 尹军 《浅谈新课改背景下的中学语文作文教学创新》[J].《祖国：教育版》2014年 第8期 302-303页

[10] 语文教育资源网《语文课程标准》[M] 

[11] 张满才 《浅谈素质教育中的作文教学》[J].《才智》 2009年36期