中小学语文教材研究论小学语文口语交际能力的培养_开题报告

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一、课题研究的意义

21世纪是一个充满竞争的时代。随着社会的飞速发展，人与人之间的交际日益频繁。而口头语言是人们进行交际的基本工具，它是建立文明和谐的人际关系，发展合作精神的重要手段。培养学生的口语交际能力，有助于他们学会文明的进行人际沟通和社会交往，为学生的可持续发展打下基础。同时，培养学生具有基本的沟通与交际能力，也是语文教学的基本任务之一。小学是学习语言的最佳年龄，作为教育者，应该抓住时机，通过各种方法去让学生善于开口、勇于交流，并探索有效的方法，让学生乐于交际、善于表达，逐步提高学生口语交际能力。

二、课题的现状

随着国家对于教育的不断重视，提出建设学习型社会的目标，这对学生提出了更高的要求，让我们更加清楚地认识到提高学生口语交际能力的重要性和紧迫性。

为适应社会的发展，深入贯彻新课程的改革的目标迫在眉睫。小学语文课程标准将原“大纲”中的“听话·说话”修改为“口语交际”。部编本的语文教材中将“听话·说话”的内容独立出来，设立了 “口语交际”这一环节。这不只是名称和形式上的改变，更是在认识上的发展和要求上的提高，也对学生表达能力上提出了更高的要求。2010版的《语文课程标准》总目标中就对学生提出明确的要求 ：具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

目前，在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指导下，围绕《基础教育课程纲要》的要求，大批的教育工作者通过各种途径，大力开展基础教育课程的改革实验工作。关注学生的可持续发展，培养学生的实践能力，已经成为新课程改革的重要目标之一。更新教育教学观念，改革课堂教学方法，已经成为大家的共识。课程改革强调创设多种教学情境，改变原来以“教师中心”“书本中心”的教学方式，提倡以“学生中心”“经验中心”的教学方式，充分实现学生是课堂的主体，充分发挥学生的主观能动性；让学生积极参与课堂，主动的吸取知识，主动表达自己的观点，而不是被动的被灌输；允许学生对问题有自己独特的见解，给学生的个性发展留下充分的空间……新课程力图从根本上扭转人们对教学的片面看法，倡导探究性、合作性、开放性的教学行为和学习方式。在如火如荼的教育改革大潮中，“开发利用课程资源，培养学生口语交际能力”的研究应该是一项很有意义的现实任务。

随着教育改革的不断深入，我们欣喜的看到经过不懈的探索与研究，一些学校在口语交际教学方面取得了可喜的成绩。学生参与到口语交际的兴趣厚了，口语交际训练课的课堂十分活跃。学生口语交际的能力提高了，无论是课内、课外，学生使用语言交流的能力都得到明显的提升，语言也更加规范了。学生的口语交际的习惯变了，在日常生活中，脏话粗话少了，文明用语多了。提高口语交际能力的探索，广大的学生是直接的受益者，他们在表达能力提升的同时，综合能力也得到了更好的发展，比如在各级各类的学科比赛，如演讲等，为其取得可喜的成绩提供了良好的保障。

在口语交际取得成绩的同时，还有不在于少数的学校、老师、学生对口语交际的重视性不够，特别是农村的小学。首先，老师对口语交际的观念没有改变，认为口语交际就是简单的听说。在日常的教学中，老师没有深入贯彻学习的要求，没有积极的给学生创造出良好的交流环境，没有对口语交际进行正确的指导，甚至有部分老师将交流的课堂给了阅读教学。其次，学生对交流的参与度弱，课堂上经常出现“沉默是金”的现象。很多学生在课堂上不敢表达自己的看法，害怕自己的想法遭到老师的批评，同学的嘲笑。另外，学生口语交际的能力不够。在表达的过程中，没有逻辑，东一句西一句，完全不成系统；甚至，有的学生在表达时，抓不住问题重点，讲着讲着，就偏离了问题的重点。

因此，想要全面贯彻的提高小学生的口语交际能力还有一条艰难的路要走，需要国家、社会、学校、老师、同学等各个方面的积极配合，积极探索，找到有效的方法。

三、课题研究的目标

作为一名教育的从业者，我希望通过本课题的探索，在新课程改革理念的指导下，运用现代教育教学的理论与手段，从实际出发，积极探索，结合口语交际教学的过程，找到其存在的问题及原因，找到一条全面切实提高小学生口语交际能力的路，使学生勤于思考，敢于交流，乐于表达，健全学生的人格，提高学生的整体素质，为学生的成为一名合格的社会主义接班人打下坚实的基础。

B范文提纲格式

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一、摘要

二、口语交际教学存在的问题及原因

（一）教师教学方面

1.教师对新教材没有透彻理解。

2.教师教学没有把握重点。

（二）学生方面

1.学生不敢主动表达自己的想法。

2.学生的表达能力弱。

（三）社会方面

参差不齐的信息对学生的影响。

三、如何提高学生的口语交际能力

（一）教师方面

1.营造氛围，提高兴趣。

2.创设情景，自然交际

3.指导方法，优化训练

4.开展形式多样的交际活动

（二）学生方面

1.鼓励学生敢说、愿说、想说。

2.阅读是培养语言表达能力的基础

3.学会倾听、学会思考、学会交流

（三）社会方面

家校配合，给学生提供交流的平台

四、总结

C参考文献

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