现代文化交融理念下留学生管理研究——基于浙江育英职业技术学院老挝国际班的实证研究_开题报告

（一）研究背景

当今社会，随着出国留学的普及性，越来越多的华人进行出国学习，同样，随着中国迅速发展，也在吸引中越来越多的外国人来华留学工作。留学工作的重要性和战略意义已经被众多高校所认识，随之而来的便是留学教育事业的迅猛发展，由于留学生群体的特殊性，使得他们在校园里备受关注，加上生活习惯和文化背景的差异等，留学生和本校学生的相处和交流便成了面临的重大问题，不同特质的现代文化需要通过相互间接触、交流沟通，进而相互吸收、渗透，而使之共同学习如何融为一体，共同进步的过程。

（二）概念界定

在CNKI中国知网搜索关键词“留学生管理”可以找到相关文献5716篇，“老挝留学生的文化学习认知”相关文献219篇；搜索“老挝留学生适应研究”可以找到相关文献1617篇，由此可见，国内对“留学生管理”和“留学生适应教育”方面的研究比较广泛，包括理论、概念、分类、对策等各方面研究内容，而“文化交融”和“文化认同”方面的研究比较少，而在“一带一路”大环境下专门针对老挝留学生的管理研究较理论。

文化交融的概念

文化融合(Cultural Integration )是指民族文化在文化交流过程中以其传统文化为基础，根据需要吸收、消化外来文化，促进自身发展的过程。文化具有时代性和民族性。民族文化既不能全盘外化，也不能排斥外来文化。文化融合是文化调整的方式之一，是两种比较接近的文化体系接触后，原来的文化体系随之消失或改变其形貌，从而产生出一种新的文化体系的过程。文化融合的过程有:①接触。两种文化由传播而发生接触，这是文化融合的前提；②撞击和筛选。每种文化都具有顽强地表现自己和排斥他种文化的特性，两种文化接触后必然发生撞击。在撞击过程中进行社会选择，即选优汰劣；③整合。以原来的两个文化体系中选取的文化元素，经过调适整合融为一体，形成一种新的文化体系，如现代美国文化就是多种文化融合的结果。

留学生的概念

留学生指正在或曾在外国学习的学生。“留学生”这个词是日本人创造的。唐朝时，日本政府为了吸取中国的先进文化，曾多次派遣唐使来中国。遣唐使团是外交使节，在中国停留的时间不能过长，因而难以更好地吸取中国的先进文化。所以日本政府从第二次派遣唐史起，就同时派遣“留学生”和“还学生”。所谓“留学生”就是当遣唐使等回国后仍然留在中国学习的学生，“还学生”则在遣唐使回国时一起回国。后来，"留学生"这个词就一直沿用下来，其语义也有了变化发展，本研究将其解释为：凡是留居外国学习或研究的学生，都称作“留学生”。

老挝留学生的管理现状

3.1 浙江育英职业技术学院老挝留学生的基本情况

   浙江育英职业技术学院在2016年10月14日接收了首批十五名来自老挝的留学生来学院学习，截止今天，该学院共有老挝学生四十五名。并且，这些学生目前被安排在经管分院进行相关的学习。由于语言，文化背景等的差异，老挝留学生进入我院学习后，容易出现文化不适应，交流不通畅等情况，造成生活和学习上的不顺，更为严重者可能出现文化排斥等情况，将会严重影响到教学工作的开展，所以本课题旨在现代文化交融理念差异情况下，如何更好的促进留学生和本校生的交流，能更好的帮助留学生融入学院，融入中国。

3.2 浙江省留学生的管理规定

根据浙江省教育厅办公室文件浙教办外（2018）42号《浙教育厅办公室关于做好高校国际学生教育管理工作的通知》，各有关高校根据教育部、外交部和公安部联合颁发的《学校招收和培养国际学生管理办法》（42号令），2017年10月印发了《浙江省高校招收和培养国际学生指导意见》（浙高留管会（2017）7号，以下简称《意见》），为促进来华留学事业持健康发展，打造“留学浙江”品牌，努力实现《关于做好新时明教育对外开放工作的实施意见》提出的“浙江成为外国学生来华留学的重要目的地”目标，高校国际学生的教育和营理工作认真遵照执行：开展＂感知浙江”主题教育。深化人文交流，传播中国声音；突出法律法规教育；落实安全教育；强化学业教育；规范学校管理；加强队伍建设，挑选政治强、懂外语、有爱心的同志从事国际学生管理工作，建立一支稳定、专业的国际学生管理队伍；加强队伍建设；严格中介管理；完善信息管理。

3.3 老挝留学生的管理模式

2015年11月，育英学院圆满完成老挝教育部部属职业院校旅游类骨干教师培训，这是学院首次承接外国教师的专业培训。2016年10月，学院迎来首批老挝留学生，成为浙江省第一所招收成建制的学历留学生的高职院校。2017年10月23日，学院迎来第二批老挝留学生，并与老挝教育与体育部职业技术教育司签订合作备忘录，并达成中·老职业教育研究中心合作意向。中国•老挝职业教育发展研究中心正式成立揭牌，这是学院积极响应国家“一带一路”倡议，主动加强与老挝教育与体育部教育合作，促进中老友谊发展的新进程，也是学院教育国际化发展的新阶段。迄今共有老挝留学生45名，学院设专职辅导员1名，专职教师10名，一对一志愿者服务，设立专门学习小组，通过各系列汉语桥主题活动提高留学生汉语水平。将宿舍设立于中国学生同幢不同寝中，在保证老挝留学生有自己相对独立性的空间里还能与中国学生进行交流与沟通。这批留学生在旅行社经营管理专业学习三年，完成汉语、旅游英语、导游业务、旅行社经营管理、酒店管理等相关课程，通过规定课程考试和文档范文答辩后，将获得由我院颁发的专科（高职）文档证书。

二、范文提纲

（一）文献综述

1.目前老挝留学生现状

2.国家及浙江省对于留学生管理的相关规定

3.通过知网，万方相关文献搜索留学生管理思路、文化交融汇总情况

4.综述：提出现在已有资料中相关的研究现状和该领域中不够深入或还没有涉及的方面

（二）研究对象和方法

1. 研究对象

文化交融背景下老挝留学生的管理

2. 研究方法

2.1文献资料法

通过中国学术期刊网、万方数据库、维普数据网等电子资源查阅国内外关于留学生管理办法的相关研究文献，以及中国文化、老挝文化及其他学科领域有关文化交融研究的文献，形成文献综述。

2.2问卷调查法

查阅大量相关文献资料参考浙江省部分高校对留学生管理的问卷表，设计浙江育英职业技术学院的留学生用表和相关教师用表，从管理现状、管理效果进行评价。

2.3现场调查法与个人访谈法

通过设计留学生管理的基本情况、访谈提纲和满意度调查表对留学生管理人员、教师、学生、教学负责人进行调查。

（三）研究思路

1.通过调研等方法了解老挝留学生的基本情况；

2.通过访谈的方式，了解留学生目前所遇到的困难；

3.从住宿、饮食、语言和交流四个方面重点调研；

4.分析和总结所记录的相关问题；

5.分别以学院、留学生和中国学生三个角度针对性的提出解决问题的方法。

（四）研究内容

1.来华留学生的心理状况——基于“文化冲击”的适应阶段研究

2.来华留学生的社会交往情况——与其他院校留学生、中国学生、老师及校外人员的沟通交流研究

3.高校校园文化中来华留学生的创新融合——老挝文化节与中华传统文化结合交流研究

4.高职院校来华留学生第一课堂与第二课堂的有机融合研究

建议及意见

及时调整教学计划和大纲，根据专业需求进行课程设置

加强第二课堂等载体建设，如汉语桥系列主题活动，学习小组设立计划，周末外出郊游活动，鼓励留学生走出校门敢于大声说，大胆说。

加强文化节等设计，将老挝文化节与中国传统文化结合起来，实现中老文化友谊交流。

加强师资队伍建设，有需要有意识的培养建设专职教师队伍，如鼓励教师加强与各含留学生院校进行交流与学习，支持指导教师到留学生所在国家进行学习交流、培训等，从而针对性开展教育工作。

结论

 由于不同国家的生活习惯和文化交流不同，首先需要做的就是了解老挝学生的文化背景和生活习惯，做好针对性的记录，主要记录内容为语言、饮食，传统文化等方面；其次，对记录的内容进行分析，对比中国的相关文化，重点关注容易产生矛盾的内容，做重点的研究和突破；最后，需要对提出的问题进行讨论，探讨出一套有助于留学生和本校生良好交流的方法。

三、参考文献

（10篇以上）

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[11]朱国辉.高校来华留学生跨文化适应问题研究[J].华东师范大学.2011年；

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