原创文档范文点击进入 → 汉语言文学专业原创文档范文 现成文档范文点击进入 → 汉语言文学文档范文

小学古诗词教学中的美育作用探究——以新课标人教版小学语文教材为例_开题报告

Ktbg18256 小学古诗词教学中的美育作用探究——以新课标人教版小学语文教材为例_开题报告文献综述国内研究现状综合近期我国有关的研究文献来看，主要存在以下观点：美育是指自觉地和非自觉的一切审美活动本身所具有的感染人、影响人、陶冶人的教育功能，以及社会、学校或家庭有意识地利用审美的特点对人进行塑造的种种教..

小学古诗词教学中的美育作用探究——以新课标人教版小学语文教材为例_开题报告 Ktbg18256 小学古诗词教学中的美育作用探究——以新课标人教版小学语文教材为例_开题报告

文献综述

国内研究现状

综合近期我国有关的研究文献来看，主要存在以下观点：美育是指自觉地和非自觉的一切审美活动本身所具有的感染人、影响人、陶冶人的教育功能，以及社会、学校或家庭有意识地利用审美的特点对人进行塑造的种种教育活动。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位，具有培养和提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美和追求人生趣味和理想境界的能力的主要任务。而古诗词可以说是在小学语文教材中最好诠释“美育”一词的载体。在人教版小学语文教材中收录的古诗词都是极具体现美育作用的，对培养学生的审美情感有着重要的作用，是小学生认识中华传统文化的绝好途径。在《义务教育语文课程标准（2011版）》中提出了这样的总目标：在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品味。同时，在新课标附录里要求学生背诵古今优秀诗文，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文，其中1-6年级75篇。由此可见，古典诗歌是传承民族文化的重要载体，是民族精神和民族文化的源泉，是连接中华民族过去、现在和未来的桥梁，凝聚了华夏民族几千年的文化精粹。虽然在国内有许多关于小学古诗词教学以及美育作用的研究，但是往往是把这两者割裂开来的。同时，大多数研究者往往把重点放在教学策略以及丰子恺、朱光潜、蔡元培、王国维等研究美育的大师的思想上。把美育作用放在小学古诗词中来看，可以发现以下几点问题：从语文课程的基本特点来看，工具性与人文性的统一无疑给小学古诗词教学提出了更高的要求，在实用性与情感教育上很难达到“双赢”；从小学生的认知特点来看，教学目标与学生的个别差异也存在了一定程度上的矛盾，教学目标往往偏重知识性的积累；从以学生为主体的新学生观来看，容易忽视学生作为审美本体的作用，审美情感教育严重缺失，小学语文教学中古诗美育内涵也相对缺失。

（二）国外研究现状

国外对于中国古诗词的研究并不多，但也不乏一些研究古诗词意蕴美的著作。值得一提的是，美育思想是从西方传到中国的。“美育”这一术语，最初是由德国启蒙时期的古典美学家、剧作家、诗人席勒(Shiller,F.)提出来的，并且在其著作《美育书简》中对美育的理论作了系统的论述。席勒《美育书简》的哲学基础是康德美学。康德美学从自己的哲学体系出发，把人的心理功能按照古希腊传统分为知、情、意三部分，认为人与此相应也有三种认识能力，即知性、判断力和理性。席勒从人道主义理想出发，为了克服人性的分裂，提出了美育。他认为从感觉受动状态到思维和意志的能动状态的转变，只有通过审美的自由的中间状态才能完成。要使感性的人成为理性的人，首先要成为审美的人。康德的美学和席勒的美育理论，对我国近代教育史上早期倡导美育的人深有影响，重要的有王国维和蔡元培。我国近代最早宣传康德、席勒二人思想，并把美育、德育、智育相提并论的是王国维。王国维著有《论教育之宗旨》。我国近代美育体系的主要建造者是蔡元培。1912年，蔡元培发表了《对于教育方针之意见》。他认为教育可以分为“隶属于政治”的和“超轶于政治”的两大类。美感教育就是一种超轶于政治的教育。之后，中国的学者才以美学理论为基础从不同的角度来阐释语文教学，渐渐重视了语文教材中美育作用，使得语文教育与美育学科系统取得了丰硕的果实。

范文提纲

一小学古诗词教学与美育作用

（一）美育概述

（二）小学古诗词的教学

（三）小学古诗词教学的美育作用

二小学古诗词教学中美育作用现状分析

（一）工具性与人文性

（二）教学目标与审美情感教育

（三）个体差异与全面发展

（四）思维定势与创新精神

三关于小学古诗词教学中美育作用现状的几点思考

（一）学生的审美主体作用