将文艺理论研究运用至小学语文课堂_开题报告

一、文献综述

（一）课题背景与意义

     当下小学语文教育犹如建房基石，小学语文的学习影响日后乃至一生的对文学的学习和接受能力。如今大力实行新课标，而语文课堂作为素质教育实施的主渠道，如何让还未完全开发学习能力以及自制力的小学生在生动有趣的课堂中学习，作为一线教师，除了不断提升自我的业务水平，还应不断学习文艺理论，将其精髓，悟以致用，将文艺理论知识与授课技巧相融合，课堂就会呈现出精彩。

有效教学探索研究与小学语文课堂

    翻阅一些关于文艺理论与小学语文教学相关的书籍，概括发现，我国现阶段将文艺理论融入教育教学中，提出鼓励有效教学，主张现代教学模式。

以往的传统教学模式，简单说来即为应试教育，局限于传统的教学理念和模式的普遍性，其优点可使学生基础知识扎实，但缺点使得课堂乏味枯燥，死记硬背，尤其是在小学教育上，因小学生的特殊性格特质，传统的教学，只会适得其反，出现学生厌学、束缚创造力等一系列问题。虽说传统教学模式一直为我国主流教学模式，但面对禁锢教师与学生的教与学创新能力的传统教育，为了有效提升课堂效率，充分发挥学生的主观能动性，近些年，我教育学界一直在不断地探索与研究，提出“有效教学”、“新式教学”、“新课标”等新的教学课题。

“有效教学”近些年的研究与不断探索，也有一定的成效。有效教学以学生为中心，根据学生的不同阶段的特质，进行不同的有效的教学。主张一些教学皆以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，且与时俱进，将现代信息技术也融入教学中。

“有效教学”虽说对于许多一线教学工作者而言，如何有效地把握以及巧妙运用一系列教学课题至教学课堂，尤其是将理论实践研究与实际语文学科教学紧密结合起来，是一个非常艰巨又漫长的探索研究过程。目前多数一线教师，在理论认识上依旧不明晰，模棱两可，因此也制约了有效教学的探索实践。但是“有效教学”也日渐雏形，尤其是当下的小学语文教育，更是很好的体现出了“有效教学”的优势。小学语文教学，在寓教于乐中，有效的汲取知识点，并进行灵活的运用。小学生听、说、读、写能力都不断有着质的飞跃。

    

关键词：有效教学  新课标  小学语文课堂

二、范文提纲

一、有效教学的重要性

（一）、有效教学的生成背景

（二）、有效教学的基本要素

（三）、有效教学的特点

 二、小学语文教学课堂的有效教学

（一）、小学语文教学低效形势

1.教师的专业素养欠佳

2.教师与学生的压力过大，疲惫教与学

3.教学设计死板，设计不合理

（二）、小学语文教学有效教学的探索

1.教师通过提升自我专业素养来提升课堂有效性

2.教学设计遵循以学生为中心

3.劳逸结合，寓教于乐

（三）、小学语文教学课堂的有效评价

1.对小学生言语的有效评价

2.对小学生非言语的有效评价

3.对小学生的评价形式的技巧和有效性

（四）、有效的语文学习方式

1.培养小学生的学习主观能动性

2.增强小学生的合作意识

3.开发小学生的创造想象能力

三、小学语文阅读与写作教学的有效教学

（一）、阅读教学的有效性

1.依据问题特点，举一反三

2.将趣味、科学与语文相结合

3.课内阅读+课外阅读，并及时有效表达自我感受

（二）、写作教学的有效性

1.将生活与写作密切联系，发挥学生的想象力、思考能力

2.引导学生，善于观察，从“小”观察。

四、现代多媒体技术的运用结合

、多媒体的运用对课堂的影响

结论

三、参考文献

[1]王玉辉、王雅萍. 语文课程与教学论[M].北京：北京师范大学出版集团，2014

[2]童庆炳. 文学理论新编[M] .北京：北京师范大学出版社，2010

[3]高建平. 当代中国文艺理论研究[M]中国社会科学出版社，2011

[4]王宁. 文学理论前沿[M].北京：清华大学出版社，2015

[5]付宜红. 小学语文教师专业能力必修[M] 西南师范大学出版社，2012

[6]孙素英. 小学语文课堂的有效教学 [M]北京：北京师范大学出版社，2008

[7]熊川武. 反思性教学[M]上海：华东师范大学出版社，1999

[8]李景阳. 语文教学论[M]西安：陕西师范大学出版社，2007

[9]王彦霞.文学理论向度研究[M]北京：中国传媒大学出版社

[10]袁书会、朱霞、张学海. 陕西：陕西师范大学出版社，2010

[11]刘云生.语文有效教学与文学教育探究[M]四川：四川大学出版社，2013