浅析人教版高中语文教材中古代诗歌的诵读美_开题报告

一、国内研究现状 

我国是诗歌的国度，从古至今诞生了很多优秀诗篇。学习古代诗歌是传承优秀文化，培养学生热爱祖国语言文字的一种重要方式。新课改后，人教版高中教科书，古代诗歌所占比例增大，作家作品范围更广，为我们提供了丰富的审美资源。新课程标准对语文诗歌教学作了明确要求：“培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。”古代诗歌有很多种美，诵读美，是一个更具实际意义的研究内容。诵读诗歌，品味诗歌的美，提升语文素养、完善人格。

研究者多数倾向于诵读的美有两个层次。

第一，古代诗歌诵读的美在于音乐美。在缓歌慢唱、密咏恬吟中把握诗歌的韵律、节拍和停顿，把握声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语速的疾徐曲折。诗歌所有的鲜明的节奏、和谐的音韵，通过诵读才能体会出古代诗歌的美。

第二，古代诗歌诵读的美，更重视朗读累积反复吟诵中提高理解能力。在语文教学所培养学生的关键能力和核心素养中，阅读能力是基础，而“读”自然也成为落实这种能力的关键一环。文学的几种样式中，诗歌更加需要学生的诵读。

诗歌本身用于歌唱的，是人类情感的载体，通过诵读，体会诗人或喜或悲或怨或怒的情感，使学生自然而然地获得与诗人感情上的共鸣。

研究成果 

传统的古代诗歌教学方法重视教师的讲解分析，灌输知识，不利于学生体会古代诗歌的美，现在学校开始开展各种形式的诗歌朗读吟诵活动，实现诗歌的人文特性和美育功能。

 在高中古代诗歌教学中倡导运用诵读教学法。诵读教学法可以落实新课标对古代诗歌教学的要求，提升学生的阅读鉴赏能力，同时提高高中古代诗歌教学效率。在运用诵读法教学时，为了培养学生语感，特别注意诵读时的声调；同时要给学生留有余地，也就是留有自主诵读、体验的空间；另外强调通过反复诵读，促进学生对古代诗歌的理解和积累。

最可喜的是，我们现在可以利用多媒体工具，让图画、音乐、视频走进课堂，视觉、听觉完美结合，让古代诗歌诵读的美，更充实、形象、具有吸引力。

B. 范文提纲格式

一、绪论

二、高中语文课本古代诗歌的选材分析

（一）诗歌形式

1.古体诗

2.近体诗

3.词

4.曲

描写内容

自然美

社会美

艺术美

情感美

抒情方式

直接抒情

间接抒情

三、古代诗歌诵读的方法

（一）朗读节奏

（二）吟诵旋律

（三）感受诗境

四、古代诗歌诵读美的意义

（一）传承中国传统文化

（二）感受美的熏陶，提升审美意识

（三）滋养心灵，健全人格

（四）热爱自然、社会和人生

结论

C. 参考文献

[1] 受志敏，杨翠娟. 让美育邹景古典诗歌教学[J]. 语文建设.2012(22)

[2] 轩辕春梅.中国古典诗歌的教学方法与人文素质培养[J]. 乌鲁木齐成人教育学院学报. 2008(01)

[3] 吴艳玲. 高中古典诗歌教学中存在的问题与对策[D]. 河北师范大学 2015

[4] 尚振旺.  中学古典诗歌教学中的审美培养[D]. 辽宁师范大学 2009

[5] 张颖新.  高中语文古典诗词美育研究[D]. 内蒙古师范大学 2007

[6] 种淑萍. 高中文言文译注及赏析：中国古代诗歌散文欣赏[M]. 长春出版社2019

[7] 王力. 诗词格律[M]. 中华书局2018

[8] 胡曦春.  品读诗歌之美八法[J]. 文学教育(下). 2009(11)

[9] 章丽.  浅析人教版高中语文必修教材中古诗文的选编特点[J]. 考试周刊. 2014(72)