经典文学阅读与中学生语感的提升_开题报告

一、文献综述

一  本课题的研究意义

在语文教学体系中，语言感知能力作为一种基础能力扮演着十分重要的角色，并且将诸多的教学要素和教学内容有效地融合在一起，长期以来便是教学的重点。正如叶圣陶先生所言：“语言文字的训练最要紧的是训练语感。”吕叔湘先生也提出了相似的观点：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”也正是由于语感培养的重要性，《语文新课程标准》中将其提升到了较为重要的地位，强调相关教学主体应当“重视培养良好的语感”，并且将其融合到语文教学的全过程中来。然而，由于受到传统教学模式和教学思维的影响，中学生语感培养的整体状况不容乐观，与教学思想、教学标准的要求尚有一定的差距，这些直接影响到中学生语文素养和综合能力的提升。同时，语文教学中中学生语感的培养具有较大的难度，难以从一个方面着手就可获得成功，需要从多个方面展开，对教师也提出了较高的教学实践要求。近年来，随着中学新课标改革的全面推进，语感能力培养的重要性得到了越来越多的关注与重视，进而成为研究的主要内容。在现实的教学中，中学生语感能力培养，不仅需要较高的教学技能和教学设置，而且需要从教学思维、教学理念、学科认知等多个方面展开。只有这样，才能全面提升学生的语感和语文素养。 

二、范文提纲

一  对经典文学阅读教学的思考

    阅读是语文课程的重要组成内容。阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在课标写到“文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励”。

（一）文学阅读要鼓励个性化；

（二）叙事性作品的学习重在感受和体验；

（三）学习诗歌重点在把握诗意、想象情境、体会情感。

 

 二   论中学生阅读经典的重要性

  “腹有诗书气自华”，那么对我们每一个人，尤其是青少年来说，只有读经典名著，从经典中接受文化熏陶，培养精神气质，才能突显阅读的质量与使命。朱光潜曾说：“书是读不尽的，就算读尽也是无用，许多书都没有一读的价值。多读一本没有价值的书，便丧失可读一本有价值的书的时间和精力，所以须慎加选择。”如此，选择经典当然不会有错。作为学生，作为青少年，要提高文化素养，就一定要阅读名著，而且要读世界公认的经典名著。所以，阅读应该朝着经典阅读的方向发展。

（一）激发学生阅读经典的兴趣

（二）阅读过程的培养需循序渐进

三  浅谈经典阅读如何提升学生语感

广泛阅读，培养语感 

反复吟咏，体会语言 

展开想象，入境明理 

读写结合，强化语感 

每一本经典名著，其语言都是经作者精雕细刻的，妙不可言。教师只有切实在语言文字上下功夫，激发学生的学习兴趣，使学生从小热爱祖国的语言文字，感受语言文字的魅力，语感的培养才有保证。 

  四  论语感提升的诸多方法

    总有人这样认为----学生的思维能力主要是在思考问题的过程中培养起来的，因而课堂的大部分时间都被提问所占用。其实，这完全是一种片面的理解，语文教学中思维能力的培养主要还是应该通过培养语感来实现。

加强读书实践和语感积淀

（二）注重整体感知和主体感悟

  （三）强化速读训练

总而言之，在阅读教学中培养学生的直觉思维能力不仅是可行的，而且是应该的。我们只要牢牢咬住培养“语感”这个目标不放，扎扎实实指导学生进行读书实践，在注重整体感知、精读感悟的同时，加强速读训练，学生的语言文化素养和直觉思维能力一定会得到同步提高。

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