小学语文教学设计问题与对策研究_开题报告

国外对情意目标教学的研究可以追溯到捷克著名的教育学家夸美纽斯，他在《大教学论》中把教学形容成“艺术”，认为是一种教起来使人愉快的艺术，既不会让教师感到乏力，也不会让学生感到厌倦，能使师生得到最大的愉悦感。

雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》一书中提到教育就是人与人精神相契合，文化得以传递的活动，爱的理解是师生双方价值升华的一个因素。

英国教育学家洛克认为学生“读书的时候不感到喜悦，他们的思想、自然会永远远离他们所不喜爱的东西.....”。

美国教育家布鲁姆将教育目标分为认知、情感和动作技能三个大领域。1989 年克斯沃尔及其同事在布鲁姆的基础上出版了《教育目标分类学：情意领域》，此后对于教育目标的分类便开始受到研究者注意，并逐渐在世界范围内受到重视。他将情感目标分为五个层次分别是：“接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。”

他们所提出的这一情意领域的目标分类给目前表述以及选择情意目标的提供了理论基础。布鲁姆认为对认知目标的实现有直接影响的情意方面的因素主要是个体的学习动机、学习兴趣及其学习态度。学生的情意也是按照一定的次序和层次，不断内化的一个过程，和认知目标的领域相似。

杨丽萍（2014）认为“让学生在品味语言文字中欣赏美”，不是学生在自己阅读的基础上欣赏优美词句，而是在教师的控制“引导”下欣赏的。

徐龙启（2014）认为教师虽然接受了“学生是学习的主体”等理念，但是依然没有把这些理念落实到实际行动中，教师依然是课堂的主宰，学生的学习行为都是在教师的控制下进行的。这就是教学目标主次错位，目标模糊。

王国娟（2014）认为小学语文教学设计是语文教学中的一个重要步骤，如果一位教师设计出了较好的教学设计，那么其课程的进展就往往比较顺利，好的设计就意味着这节语文课成功了一半。教学设计能够让教师充分读透文本内容，明白教材编辑者的意图，确定正确合理的教学目标，准确找到教学的重难点，最终让学生系统地掌握语文知识，提高学生学习语文的能力，教授学生语文学习的方法，提高学生的语文综合素养。教学设计也能体现一位教师的专业知识素养与教学风格，加强教师对教学设计的重视，有助于提高教师的专业水平和教学创造。

张倩（2017）认为在现在小学语文的教学中，教学设计在教师的心目中和意识里不再像以前那么重要，有些教师没有教学设计也能上课，而设计了教学设计的教师对教学设计的重要性也未必特别重视，有时甚至直接从网上下载现成的教学设计或者照搬教学参考书上的教学设计，并没有认真对待教学任务中比较重要的这一个环节，小学语文教学设计存在的问题急需教师重视和解决。

实际上，教学设计能体现一位教师的专业知识素养与教学风格，加强教师对教学设计的重视有助于提高教师的专业水平和教学创造。《义务教育语文课程标准》（2011 版）提出要“努力建设开放而有活力的语文课程”。

焦正强（2014）认为新课程改革已经实施多年，但“教师是知识代言人”的观念仍然根深蒂固地渗透在教师教学的方方面面，教师是课堂教学的设计者、组织者、引导者依然是只在文字中出现的理念。教学目标很多都是以教师为出发点设计的，教师是“目标”动作的发出者和执行者，目标是由教师完成的，教学行为发生变化的也是教师，学生在教学中还是处于一个被动接受的地位。

何亮（2013）认为笼统、抽象、空泛是语文教学目标设定的老问题。每一篇课文都可以找出很多的语文教学点，课文中的任何一个点都可以成为教学点，但是教师面对这么多的教学点应该如何来选择就产生了很多问题，因此很多教师在教学目标的设计上贪多求全，把自己认为要讲的都教给学生，但是这样做只会使学生的学习负担越来越重，越来越觉得语文课枯燥无味，甚至厌烦上语文课。

倪海燕（2016）认为教学设计是小学语文教师课前重要的一个步骤，教师如何进行教学设计，如何使教学设计更好地为教学服务，不断提高学生的语文素养，是语文教师在教学设计时需要关注的问题。

二、范文提纲

一、前言

二、小学语文教学中的主要问题

（一）教学目标存在的问题

（二）教学内容存在的问题

（三）教学方法存在的问题

三、小学语文教学中的主要问题的成因

（一）教师教学设计理念存在误区

（二）教师教学设计能力有待改善

（三）教师教学设计方法需要优化

四、加强小学语文教学的对策

（一）教学目标设计策略

（二）教学内容设计策略

（三）教学方法设计策略

五、结论

三、参考文献

[1]焦正强. 农村小学语文教学方法探索[J]. 文学教育(下),2014(01):48-49.

[2]杨丽萍. 小学语文教学改革存在的问题分析及对策探讨[J]. 语文建设,2014(09):21-22.

[3]徐龙启. 浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J]. 教育教学论坛,2014(34):84-85.

[4]王国娟. 小学语文教学现状分析与对策研究[J]. 科技资讯,2014,12(10):161.

[5]何亮. 新课程下小学语文教学浅析[J]. 文学教育(中),2013(03):116.

[6]肖慧琴. 探析小学语文教学方法[J]. 开封教育学院学报,2013,33(04):249-250.

[7]郑晓娥. 浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J]. 才智,2013(25):116.

[8]邱姣娇,王宗海. 小议小学语文教学中对学生的审美教育[J]. 佳木斯教育学院学报,2012(01):187-188.

[9]倪海燕. 小学语文教学中人文素养的培养和提高[J]. 科学大众(科学教育),2016(09):33..