试论小学一年级语文教学中的审美教育_开题报告

文献综述

研究的现状

审美教育是审美活动与教育活动相统一的特殊实践活动,审美教育是人类文明发展的必然结果,也是人类自身建设的一个重要方面。随着素质教育的深入,审美教育越来越显示其造就人格健全的一代新人的作用。语文是小学教材中美育因素极为丰富的一门学科,《语文课程标准》提出“语文课程应重视语文的熏陶作用,注意教学内容的价值取向,同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验”。 另《语文课程标准》中又指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。” 由此可见，小学语文教学除了对学生进行语言文字训练之外，还要对学生进行思想教育和审美教育，而语文审美教育则是语文教学的最高境界。因此,小学语文教材中渗透美育,在培养全面发展的人的方面有着不可替代的作用。但由于小学语文教学长期处在应试教育的重压下,一些急功近利的传统教学方式造成了人文教育的失落,在对师生的调查和日常观察中发现,由于应试教育缺少学生接受人文教育、审美教育的机会,很多孩子成了审美的低能儿,为此小学语文教学要重视审美教育的渗透。

在我国,美育是教育方针的重要组成部分。当前,美育在我国已经引起人们的广泛关注,党的十八届三中全会明确提出,"改进美育教学,提高学生审美和人文素养"。为落实三中全会精神,教育部在深入开展调查研究,全面梳理政策需求,系统总结典型经验的基础上,反复修改完善,形成了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》,经国家教育体制改革领导小组审议,由国务院办公室印发实施。"美育教育"对我国社会主义物质文明和精神文明建设,对提高整个民族的素质,促进个人全面发展,有着重要意义！

选题研究目的和意义

苏霍姆林斯基认为：“美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。”审美能力的培养是现代语文教学的一个极其重要的目标。审美能力对于一个学生知识的积累、能力的培养、人格的塑造发挥着巨大作用，是培养21世纪新型和谐人才的奠基石和发动机。审美素质教育是培育学生全面发展的教育,那么文学审美也应是小学生需掌握的一种能力。前苏联教育家赞可夫所言：“人与生俱来就有欣赏美和创造美的需求，但并不意味着审美能力会自然而然地形成，而是需要目标明确的教学工作来培养。”也就是说，审美要靠后天培养。因此，审美教育要从小学教育抓起，从语文教育抓起，从小学语文教学中发现美、认识美、感悟美，让小学生从起点开始养成审美能力。美育的渗透，有助于培养学生对语文的学习兴趣，丰富语文学习的内涵，增强语文教学的效果。

作为一名小学一年级的语文教师，我们要根据一年级学生的年龄特点和知识范围，有计划、有步骤、有系统地对学生实施美育，并把美育融入整个教育活动之中，使他们不断地得到美感的陶冶，那他们就会逐渐养成认识并追求美好事物的习惯，从而在潜移默化之中逐渐树立起美的思想，最终形成美的人格。

范文提纲

一、引导学生观察，培养审美感知力

（一）文章的语言美

1．声律启蒙启迪诵读（对韵歌）

2．四季风景美如画（四季）

3．日常生活也有趣（影子）

（二）汉字的字体美

1．象形字的伟大（日月水火）

2．会意字的巧妙（日月明）

（三）、插画的精配美

1．应景事物的贴切（秋天）

2．地域特色好风光（江南）

 二、关注学生学情，培养审美情感

（一）精设导语，激发学习兴趣

激趣导入，引发探知欲（aoe  gkh  ai ei ui）

（二）融情于文，激发情感体验

1.期待出行的心情（明天要远足）

2.要不要长大的矛盾（大还是小）

三、培养学生的审美想象能力

（一）在古诗经典中激发想象能力

诗画是一家（古诗-咏鹅 画）

（二）在“和大人一起读”栏目中训练想象能力

1．民间艺术代代传（剪窗花）

2．动物世界真奇妙（谁会飞）

（三）在看图说话教学中培养学生创造性想象能力

生活是个大课堂（小兔运南瓜）

三、参考文献

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