创新教育在大学生创业中的作用研究_开题报告

（一）国内研究综述

通过分析相关研究可以得出这样的结论：大学生在创业者中，并非是最具有竞争力的创业群体，但却是最具潜力的。大学生创业的主要优势就是表现在大学生的创新思维上。高校创新教育的好坏，与大学生创业的成功比例也是成正比的。相关研究也有学者在不断研究。

王丽娟、高志宏(2012)在《大学生创新创业教育研究》中的观点认为：西方发达国家的创新创业教育起步早、成功显著、经验丰富，而我国的的创新教育还处于起步阶段，教育模式落后、理念陈旧，大学生创业成功率较低。这已经是7年前的状况了，目前来看，已经有了较大的改善

许德涛(2013)在《大学生创新创业教育研究》中认为，大学生创新创业教育并非是一种单一的教育功能，需要做到“知行统一”，即强调了大学生创业实践在创新创业教育中的重要性。

黄顺、唐骏(2014)在《大学生创业创新教育对大学生就业的影响》中，从大学生就业方向对创新教育进行了研究，通过分析，得出结论：大学生创新教育不仅可以激发大学生创业热情，提升创业能力。对于不选择创业道路的同学，创新创业教育也可以让他们的思维变得更灵活，就业方式变得多样化。

陈强(2015)在《浅析大学生创新创业教育》中对我国创新教育模式的推广中存在的问题进行了分析，认为我国的高校创新教育存在诸多不足，对大学生创业不利，且不符合人才培养方针。

王玉卓、李志波(2016)从冶金类专业创新创业教育的意义、现状、冶金类专业创新创业教育综合方案进行了阐述,详细介绍了冶金类专业创新创业综合素质培养方案中创新创业人才培养模式的优化、创新创业课程体系的完善、创新创业教师团队的构建以及现代学徒制模式与创新创业教育的有效结合。这一研究成果是结合专业案例进行分析的，具有非常强的现实参考意义，创新教育与大学生创业的研究在一定情况下也需要针对不同专业的大学生进行细化分析。

吕沁(2017)在《大学生创新创业教育基本内容构建》研究中认为，大学生创业有助于缓解大学生就业压力，进行创新教育可以提升大学生教育教学质量。高校创新教育已经成为我国教育改革的重要内容，开展创新教育可以提升大学生创业比例和成功率。

史建伟、赵宝新、任路伟(2018)在《高校大学生创新创业教育的意义与对策》一文中指出：当前社会处于“大众创业、万众创新”的环境，大学生想要创业成功，必须拥有良好的创新思维，高校也需要把握时代，不断进行教育改革。

伊剑(2010)在《大数据视域下大学生创新创业教育质量的提升》中，从大数据的角度对我国创新教育及大学生创业质量进行了分析，认为当前我国需要从创新创业教育理念、创新教育体系构建等多个方面来完善，从而促进大学生创业。

（二）国外研究现状

美国是最早开展创新教育课程的国家，现今已经形成了非常完备的体系，而且不仅是在大学，甚至已经普及到高中、初中。在英国，有超过一半的大学开设的有完善创业教育课程。澳大利亚同样非常注重创新创业教育，而且许多老师都是经验丰富的企业家，这对于大学生的创新创业教育是非常有益的。总的来看，发达国家对于创新创业教育的投入都比较大，无论是创新理论、还是创业实践，都远远领先于其他国家。

美国管理学家彼得•德鲁克在其著作《创新与创业精神》（2002年出版）中，对美国1970至1984年的经济发展态势进行了分析研究，认为创新创业是美国就业政策成功的重要原因。

唐纳德 F.库拉特认为，创新创业教育可以促进市场结构的改变，从而使得市场经济得到升级换代，推陈出新。大学生经过创新教育，可以进行开创性的创业活动，从而带动经济发展。美国的经济繁荣也即得益于此。

早在 1947 年，美国的哈佛大学、百森商学院、斯坦福大学、麻省理工学院等就相继开始了创新创业教育。大学生创新创业教育被称作美国经济发展的“直接驱动力”。

西方国家的创新创业教育经过多年的探索，已经形成了众多较为完善的模式，主要观点认为：应以能力为导向、以创业实践为重点开展创新教育。在这个过程中，对学生的意志力、创新能力、创业能力、创业技能等进行训练。

关于创新创业教育的课程设置，不同学者的观点差异较大，主要可以分为三类：一是认为，创新创业教育可以设置为独立课程，甚至是独立院系，重点培养这方面的人才；第二种观点认为，不应该设置独立课程，而是将创新创业教育作为一种教育思想，渗透到各个课程中去；第三种理念属于“精英化”教育，即对有创业能力的同学进行专业创新创业培训并开展创业实践，目前我国高校多采用这种教育模式。笔者认为，这三种模式各具优缺点，第一种模式有利于推出更多的大学生创业成功者，但是对于非专业学生不利；第二种观点可以整体提升大学生的创新创业意识和能力，但针对性较差；第三种观点实施更为容易，但对于大学生整体创新创业水平的提升帮助不大。

B. 范文提纲格式

引言

一、创新教育对大学生创业的重要性

（一）创新教育的概念

（二）创新教育现状

（三）大学生创业现状

二、创新教育存在的问题以及对大学生创业产生的影响

（一）创新教育理念有所缺失，大学生创业理念不足

（二）创新教育环境支持不足，大学生创业能力缺乏

（三）创新教育体系不完善，大学生创业实践匮乏

三、完善创新教育，促进大学生创业

（一）积极完善创新教育理念

（二）创造良好创新教育环境

（三）完善创新教育体系制度

四、总结

C. 参考文献

[1]任世强.中美大学创业教育比较研究[D].西南大学,2008.

[2]王丽娟,高志宏.大学生创新创业教育研究[J].中国青年研究,2012(10):96-99.

[3]许德涛.大学生创新创业教育研究[D].山东大学,2013.

[4]黄顺,唐骏.大学生创业创新教育对大学生就业的影响[J].中国科技博览,2014.

[5]陈强.浅析大学生创新创业教育[C].辽宁省高等教育学会学术年会暨中青年学者论坛.2015.

[6]程宝华.应用型本科院校大学生创新创业教育研究[D].山东师范大学,2015.

[7]王玉卓,李志波.大学生创新创业教育研究[J].中国商论,2016(35):190-191,共2页.

[8]吕沁.大学生创新创业教育基本内容构建[J].中外企业家,2017(17).

[9]史建伟,赵宝新,任路伟.高校大学生创新创业教育的意义与对策[J].科教导刊,2018.

[10]伊剑.大数据视域下大学生创新创业教育质量的提升[J].现代教育技术,2019(5):106-111.