高职教育如何服务城乡经济的探讨-开题报告

一、高职教育对地方经济及社会发展的意义

《教育法》明确指出，职业教育是“促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径”，“各级人民政府应当将发展职业教育纳入国民经济和社会发展规划”“职业学校、职业培训机构实施职业教育应当实行产教结合，为本地区经济建设服务”，《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出“职业教育要为我国走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务”。这些法令足以证明国家对职业教育是非常重视的。

随着我国经济的发展，城镇化是国家和人民必须面对的现实情况，城镇化是经济和社会发展向现代化进程中不以人的意志为转移的必然趋势，也是我国一直奉行的基本国策。伴随着河南省城镇化建设的飞速发展，与之相关的人力资源结构、城乡居民生活方式、就业前景、社会心理与价值观念都在逐步发生变化，对教育尤其是高等职业教育也将产生深远的影响。本文就是探讨在我国城镇化过程中，高职教育如何迅速改变教育模式、提高教育质量，更好的为城镇化提供服务。

二、国内外研究现状述评

早在1999年，党中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中就提出了“大力发展高等职业教育”，从此，高职教育进入了一个全面大发展时期，各地的高职院校如雨后春笋般迅速出现，经过十几年的发展，已经撑起了中国高等教育的半壁江山。特别是在河南省，由于历史的原因，河南是人口大省，2013年至2015年，分别有75.8万、72.4万和77.2万人报名参加高考，但是，河南的本科院校尤其是重点院校少之又少，因此，很大一部分考生要走进高职院校的大门。一方面，高职教育如火如荼，另一方面高职教育不尽如人意。因此，对高职教育如何服务城乡经济进行研究也就十分必要了。国内学者对高职教育的研究见仁见智，有学者提出，高职院校服务能力的缺失主要表现为高职院校服务方向的游离、服务群体和目的单一、服务深度和能力不足。也有人提出，高职院校在社会服务方面存在发展不够平衡、工作不够主动、联系不够紧密、服务不成系统等问题，产生这些问题的原因是认识不到位、能力不适应、机制不完善。还有人认为，近年来示范院校的社会服务大多停留在技能鉴定培训和企业职工培训层面，为企业提供技术服务的项目不多。

中央政府对高职教育服务城乡经济进行了深入的研究，推出了一系列的政策，如《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）提出“职业教育要为我国走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务”。在具体措施方面，《教育部 财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成[2011]11号）决定，2011～2012年实施“支持高等职业学校提升专业服务能力”项目，“重点支持高等职业学校专业建设，提升高等职业教育服务经济社会能力”。教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）对示范院校提出“增强社会服务能力”的更高要求。

在中央政府的带领下，地方政府也推出了自己的政策。如云南省教育厅等印发的《关于组建职业教育集团的若干意见的通知》提出“培养大批与我省调整产业结构和转变经济增长方式需要相适应的技能型人才，更好地为实现云南经济又好又快发展提供有力的人才和技术支持”。上海市教育委员会印发的《关于本市推进组建区域职业教育集团工作的指导意见》指出，“联合区域各类办学单位、企业或行业组织，实现职业教育与区域经济的联动”“提高为区域经济和社会发展服务的水平”。湖南省教育厅2009年职业教育与成人教育工作要点提出，积极推动全省职业院校对接产业（行业），促进职业教育链深度融入产业链。部分省市的政府和行业从校企合作、实习实训等方面出台了鼓励、规范高职院校服务地方经济社会发展的办法等。北京市出台的《北京市交通行业职业教育校企合作暂行办法》，深化和促进了北京市交通行业职业教育院校与企业的合作。诸如此类的地方政策还有很多，这充分说明从中央到地方，从官方到民间都在开展高职教育如何服务城乡经济的研究。

从国际上看，一些发达国家，如美国、德国、日本、新加坡等开展职业教育较早，在这方面的研究更加深入，推出的相关法规更加完善，提出了政府、行业企业、相关机构等对职业教育的支持政策，如德国颁布了《职业教育法》《企业基本法》《青年劳动保护法》《培训员资格条例》等。

二、范文提纲

一、高职教育对城乡经济及社会发展的意义

二、国外高职教育发展状况

三、我国高等职业教育发展的现状，存在的问题

（一）发展的现状

（二）存在的问题

1办学目标存在偏差,办学理念不够明确

2对高职教育认识不足使其社会认可度不高

3对高职教育不够重视

4师资力量薄弱

四、我国城乡经济的发展方向

（一）产业结构的调整

（二）城乡经济发展过程中人才需要结构和类型分析

五、高职教育如何服务城乡经济

（一）适应城镇化建设与发展调整专业布局

（二）瞄准城镇化建设与发展确定专业培养目标

（三）紧贴城镇化建设与发展改革人才培养模式

（四）加强对农村劳动力的非农职业技能培训

三、参考文献

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