美术基础教育对电商公司经营发展的重要性----以W公司为例_开题报告

文献综述

国内研究现状

目前，随着国内学者关于产学研协同创新的研究逐步深入，美术基础教育缺失的本质探究，高校输送的人才满足市场基本需求但不能满足市场的本质需求，阻碍了社会经济水平提高。这个研究主题也已经成为商业界和学术界重点关注的聚焦点。近期对我国现有的研究文献整合查阅，得出以下研究结论：

 陆圆圆（2017）在《中外产学研协同创新研究》中认为产学研合作快速发展中整体成效不足。郭大成（2012）在《高校促进产学研用结合理论与实践》中认为高校促进产学研用结合中知识转移和技术转移存在思想认识误区问题。邓雪（2015）在《产学研联盟内组织间学习研究》中认为企业学习能力的提升是一个长期的、系统的、战略性的工程，企业认清了这一点，就会在产学研联盟组织间学习方面处于更主动的地位，对于提升企业绩效和竞争优势都是非常重要的。郭丽君、李尚群、刘辉（2016）在《地方高校产学研合作研究》中认为地方高校产学研合作的进化发展水平不高。在合作目标上，大多追求投资少见效快的短平快项目，更加关注能够得到政府资金支持的项目，较少从长远发展来考虑共建高层次的合作实体。王邦俊、李爱彬（2016）在《行业特色院校产学研协同创新机制研究》中认为行业特色院校产学研协同创新过程影响因素包括自身因素和成员关系。能力维度主要体现在创新能力和协同能力上。艾志红（2017）在《产学研合作企业吸收能力提升研究》中构建了“影响因素-能力转换-绩效”三维一体的产学研合作企业吸收能力提升的理论模型。吴洁（2018）在《产学研合作知识协同演化博弈研究》中认为政府应长期提供多元化的支持方式对产学研合作知识协同进行引导。翟美荣（2016）在《科技生产关系与产学研合作本质探究》中认为产学研合作创新将知识与产业相结合，最终实现科技融入生产，促进社会经济水平的提高，服务社会。   

为加快电商公司经营发展，深入研究美术基础教育提升，是实现电商公司的发展壮大的重要途径。本文作者发表个人见解：在对目前产学研协同创新现状梳理时，发现目前高等教育行业院校更多仍然只是应景式合作，缺乏基于美术基础教育扎实功底教育培育人才理念，难以真正产生基于美术基础教育理论之上的创新，不能解决电商公司顶层设计缺位问题的现状。

以W公司为例：公司在经营初期探索阶段，度过探索阶段进入深化阶段逐步积累客户中面临产学研用脱节、育人模式滞后的现状。高等院校教育教学和人才培养成效显示度不高。企业内部员工培养效果更是“长、难、慢”，导致很难解决实际问题与实现电商公司的长期战略纵深发展。不同程度暴露出一些问题，主要突出表现在：高等院校在课程设计与实际教学中比较保守，“象牙塔”式教学，对于外界的反应迟钝，不注重与企业的联系。理念创新和顶层设计缺位。行业高校危机感、紧迫感欠缺，发展视野存在局限。在不同程度上都抑制了电商公司的深化发展。因此，落实美术基础教育研究任务应当作为中心主线。将美术基础教育能力的提升内化为贯彻全程的发展宗旨和执行理念。解决这些问题要贯彻到基础人才培养的环节。有利于更好实现技术衔接和成果转化，实现电商公司纵深发展。

国外研究现状

     产学研用结合对很多发达国家来说并不是新现象。目前在知识经济时代已经成为推动经济和整个社会发展的动力。国外关于产学研合作发展的研究也不尽相同。查阅几个典型国家的产学研研究情况得出以下结论：① 20世纪50年代斯坦福工业园区创立，成为世界产学研用结合的典范和象征。美国斯坦福大学对“硅谷”输送了很多智力和人才资源，斯坦福大学深谙基础研究对于相关领域高新技术研发的重要作用。基于基础研究不断开拓科学领域，成为世界跨学科领域的领袖。②英国产学研用结合从20世纪70年代开始，进入20世纪80年代特别是1985年后，出现了“剑桥现象”涌现出大量高技术公司。英国“剑桥思想改变世界”，所谓思想，是指开创性的初期成果，即指有一定实验基础的前期性科研成果的重要性。也是建立在有一定实验基础的前提之下，把中期和后期留给企业。以这种智力领先思想入股，获得直接经济效益。③德国执着追求科技发明、高水平的教育以及高质量的产品使德国在世界经济增长过程中取得了领先的地位。德国著名的马克斯-普朗克联合体（Max-Plank-Gesellchaft）对于推动科学发展的前提还是主要基于基础研究。而于1949年在德国慕尼黑成立的弗劳恩霍夫联合体迅速将研究成果应用于生产实际则是通过基础研究和应用研究方面开发。基础研究-应用研究与开发-创新，形成主导线路。④日本政府在20世纪五六十年代就开始采取措施积极推动产学研合作的创新。日本曾经取得世界瞩目的经济成就是在第二次世界大战以后。从建设工业体系的基本任务完成过渡到高新技术产业的发展重视。也是从基建工作完成后才有所突破，放眼未来并且做出预测，然后实施。作者认为：从教育生产力本质理论出发，教育是一种与生产力相联系的一种社会现象，知识在实践的过程中创造价值，从而不断发现问题。美国、英国、德国、日本等国家的产学研用结合的模式和成长过程中的经验对我国目前美术基础教育的实施、模式的构建和政府政策的拟定都具有重要的借鉴意义。启示了美术基础教育与电商公司的产学研用的结合。                       

范文提纲

引言：美术基础教育缺失人员投入对电商公司经营发展的制约

美术基础教育缺失人员投入市场的表现及其危害

（一）美术基础教育缺失人员投入市场的表现

（二）美术基础教育缺失人员投入市场的危害

（三）以W公司为典型案例探讨

二、美术基础教育缺失的原因分析

（一）市场需求与供给不对等所引发的美术基础教育问题

（二）高校专业增设并不能适应市场发展

（三）各大培训机构、私立学校教育理念缺失

（四）部分未得到政府支持平台类企业冲击市场

三、美术基础教育缺失的修复与创新能力提升

（一）预见时代发展对人才的需求本质

（二）清晰培养专业领域人才策略 

（三）深度深入产学研协同创新合作

（四）政府制止盲点与营造相应的政策环境

四、美术基础教育缺失人员投入市场的优劣分析及体制机制改革建议

（一）美术基础教育缺失人员投入市场优势 

（二）美术基础教育缺失人员投入市场劣势

（三）设立行业特色院校实践基地  

（四）突出标杆人物的指导与协同创新实践

（五）重视基础教育从根源上培养创新理念

（六）政府监督与完善全方位政策法规   

C. 参考文献

郭大成. 高校促进产学研用结合理论与实践：[M]. 北京：北京理工大学出版社，2012:16.157.

[2] 陆园园. 中外产学研协同创新研究：[M]. 北京：人民出版社, 2017:47-124.154.

[3] 邓雪. 产学研联盟内组织间学习研究：[M]. 北京：中国社会科学出版社,2015:138. 

[4] 郭丽君，李尚群，刘辉. 地方高校产学研合作研究：[M]. 北京：中国社会科学出版社, 2016:63.

[5] 王帮俊，李爱彬. 行业特色院校产学研协同创新机制研究：[M]. 北京：中国经济出版社, 2016:43.

[6] 艾志红. 产学研合作企业吸收能力提升研究：[M]. 北京：经济科学出版社, 2017:177.

[7] 吴洁. 产学研合作知识协同演化博弈研究：[M]. 上海：上海大学出版社, 2018:233.

[8] 翟美荣. 科技生产关系与产学研合作本质探究：[M]. 沈阳：东北大学出版社, 2016:128.

[9] 蔡兵. 创新与产学研合作：[M]. 广东：广东经济出版社, 2010. 

[10] Ansoff. Corporate Strategy[M]. New York:McGraw Hill, 1965.

[11] 胡卫平. 教学的核心是思维 学生的学习需要思考[EB/OL]. (2017-10-25)[2019-09-27]..://edu.china.com.cn/2017-10/25/content_41789405.htm

[12] 杨志坚. 2020年一个新型的大学形态将会出现[EB/OL].(2017-03-10)[2019-09-27].://edu.china.com.cn/2017-03/10/content_40440945_3.htm

[13] 齐志明. 师资真假难辨，课程五花八门 早教，别划歪“起跑线”[EB/OL].(2017-11-02)[2019-09-27].(2017-11-2)[2019-09-27].://xqjy.edu.china.com.cn/2017-11/02/content_40057026.html