中小企业员工培训现状调查及对策研究开题报告

（一）国外研究现状

19世纪末和20世纪初，美国人泰罗和吉尔布雷斯等最先强调培训的重要意义，主张以科学规范的操作来取代过去工人的经验性操作，并从中找到一种效率最高的工作方法，制订成标准操作法，按照这种标准方法来培训工人。但只是重视对员工技能的培训，而忽视了人格素质培训。20世纪30年代，通过著名的“霍桑试验”，美国心理学家梅奥发现：员工的士气、工作满足感、能够被赏识同样是影响劳动生产率的重要因素。第二次世界大战之后，经济、技术的进步亦促进了培训工作的发展，新的理论不断形成，并出现了一批有影响的心理学家和行为科学家。马斯洛(1943)提出“需求层次论”；赫兹伯格于20世纪50年代，提出“双因素理论”；50年代后期，道格拉斯·麦格雷特提出关于人性假设的X理论、Y理论；60年代以来，人们开始研究管理者的领导作风(是独裁的还是民主的)与员工工作满意之间的关系，从而使得对管理人员的选拔与培训更有针对性。自此，培训成为一门专门的职业，培训的内容也不断深化和拓展，在加强对员工知识、技能培训的同时，也越来越重视对员工态度的培训。

（二）国内研究现状

陈方霞(2018)认为培训风险有人力资本承载者选择不当风险、制度性风险、环境变更风险、人力资本承载者在受雇期间死亡或丧失劳动能力风险、人力资本承载者流失风险等类别，因此防范培训风险应进行战略性人力资本投资规划、给予员工多元化的职业发展途径、完善企业的各种管理制度等。

黄波，许雯雯，郜月(2020)从博弈论的角度认为防范培训后人力资本承载者流失风险应完善企业相关制度法规，即将合同管理纳入培训管理、加强企业员工诚信档案的建设与管理和给予员工一定的经济补偿等。

高天怡(2020)认为企业只要在培训中注意把握一些原则，并在培训后对受训员工的使用上略加注意，就可以把培训员工流失风险降到最低。具体做法有：明确培训内容，注意培训要求、培训对象和培训内容协调一致；明确培训对象的选择标准；对于有自发培训要求的员工，提供选择性培训项目；培训中应全程控制；及时对员工培训结果给予肯定和奖励：把合同管理纳入培训管理。

王新超(2019)认为态度改变是行为改变的前提，运用心理训练的方法来改变员工对组织和其他组织成员的态度，是培训必不可少的内容之一。

梁晶(2020)认为传统意义上的培训指的是对员工进行与工作相关的知识、技能方面的训练。随着观念的更新和社会的进步，培训的范畴和功能都逐渐扩大。现代培训内容越来越广泛，涉及到员工态度的改变、行为的塑造、合作精神的培养以及个体潜能的开发等。

董晓宏、靳丽贤(2018)基于职业生涯规划和企业文化员工自身三维导向型论述企业的新员工开发培训。胡慧萍也主张这种开发模式，有利于消除离心力使员工尽快找到自身归属感。但是这种方式依然逃脱不了形式主义。

蒋鑫.(2019)从胜任力角度出发建立了胜任力—全脑模型，在新员工培训中，员工培训要与企业发展阶段相匹配并且不断的适时调整。企业要达到最佳匹配度就要对新员工的来源特点进行分析。在该模型中我们可以清晰的将胜任力要素归于四个象限，为人格与工作匹配动机与工作匹配提供方法。

潘文富(2018)认为企业各个管理层都加入到新员工培训机制中把握培训者的需求，再实施针对性的培训，正如张伟强主张的新员工培训系统化，合理制定培训周期和培训方式以及加强培训效果监控。可是这对于现实生活具体操作起来存在很多困难。

（三）评述

在在选取的众多文献中，以定性方法居多，而定量方法研究则屈指可数。这表明对于企业新员工培训开发策略问题还是在理论层面上，缺少大量的实证分析。虽然大都是定性分析，但是有很多学者在不同领域，采取不同的视角，研究企业新员工培训开发问题。张黎青、杨瑞仙、张忠斌从心理契约的角度出发，探讨心理契约形式下的企业新员工培训开发方式，心理契约对于员工入职培训有着重要的影响。通过灌输企业文化、分层次企业文化培训模式以及提供职业生涯发展规划、建立职业领导人制度维持和稳定员工心理契约；但是对于企业而言存在一定风险，需要建立必要的跟踪反馈机制。

B、^范文提纲

摘要

引言

一、员工培训的基本概述

（一）员工培训概念

（二）公司员工培训的意义

二、A公司员工培训现状调查及分析

（一）A公司概况

（二）A公司员工培训管理现状分析

1.培训机构设置

2.培训流程

3.培训分类

三、A公司员工培训存在问题分析

（一）培训组织建设方面

1.机构设置不完整

2.培训目标缺乏合理规划

（二）培训流程管理方面

1.培训过程管理松散

2.培训效果缺乏保障

（三）培训课程方面

1.培训内容与需求不相符

2.培训方式单一

3.培训师资力量薄弱

四、改进A公司员工培训的对策和建议

（一）加强培训组织建设

1.完善机构设置

2.明确培训目标

（二）规范培训流程

1.加强过程管理

2.落实培训评估

（三）完善培训课程体系

1.编制有效的培训内容

2.丰富培训方式

3.加强培训师资力量建设

研究结论

参考文献

致谢

C、参考文献

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