校企融合的企业如何高效开发人力资源_开题报告

一、文献综述

（一）国内研究现状

1. 校企融合概述

国内校企文化研究从2002年开始，在国家连续三次（2002、2004、2005）职业教育大会；得出了大力发展职业教育政策的背景下推行的。主要研究的代表成果有：童潇（2003）的《高校校园文化建设及其品位提升策略》、林丽萍(2005)的《论高职校园文化与企业文化的相融性》、雷久相(2005)的《试论高职校园文化和企业文化的互动与融合》、曲东华和张链(2005)的《从企业文化到高职校园文化建设的思考》、杨林和马顺彬（2005）的《高职校园文化与企业文化对接的思考》、周岩(2006)的《高职校园文化与企业文化的衔接和融合》等许多文章中都论述了校企文化的作用，并提出校企合作制度、理念、文化的互相融合有着积极的意义。校企合作只有真正融入企业文化，才能发挥职业教育的功能,担当起时代赋予职业教宵的使命。

孙宏伟在《探索校企合作模式，培养优秀人才》中把校企合作定义为“校企合作”是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业方共同参与人才培养过程，它以学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源， 采用课堂教学与学生参加实际工作的有机结合， 来培养适合不同用人单位需求的应用型人才，又如王震把校企合作理解为高职教育中的校企合作教育是企业、高职院校在各自不同利益基础上寻求共同发展、谋求共同利益的一种组织形式，是一种以培养技术应用型人才和高技能型人才为主要目标的高等职业教育人才培养模式。••••

2．人力资源开发概述

    张一江(2008)《民营企业人力资源管理存在的问题及对策》认为大多数民营企业的经营者都没存较好的教育背景，没有接受系统、科学的管理知识，而单靠自己的经验和感觉对企业内部日常业务进行决策。很多民营企业没有建立规范的人力资源管理规划或是没有建立人力资源管理规划的想法。《民营企业人力资源开发中存在的问题分析》认为民营企业高度集中制约管理的发展民营企业大多数为私人投资兴办，一般情况下企业主集所有权与经营权于一身。在这种管理模式下，企业内外的大小事务都由企业中一人当家作主。家长式的管理模式便会诱发一系列的问题，很容易造成决策的混乱与权力的滥用，最终导致企业的衰败。徐洋(2011)《我国中小民营企业人力资源管理存在的问题与对策分析》认为中小民营企业尤其要做到感情留人，事业留人，然后才是薪水留人。但是，许多中小 

民营企业缺乏这种认识。

    因此，目前我国人力资源开发还存在许多问题。

    

（二）国外研究现状

1. 校企融合概述

国外对于校企合作的研究从20世纪70年代末开始出现大量的研究成果。校企文化的创始人熊彼得（1912)于其经济发展理论中提出创新性校企合作理论，阐述 了校企合作的实质性概念。罗斯韦尔，罗森伯格等人在80年代研究中，提出了创新过程的三个特点，即动态化、集合化和综合化把大学、研究机构、企业一并纳入创新的主体范畴，为校企文化合作创新奧定了前沿性理论基础，为校企文化融合 提供了理论性指导，也为后续校企合作的形式及内涵做出了界定标准。之后，以加勒特（1996)等为代表的学者又从宏观的角度对产学研的合作方式进行创新性研究，强调了校企合作的时代性和区域性受到不同制度坏境影响。思安（1996)的 研究表明，技术创新要把技术人员的激励和提供的资源保证，作为校企合作成果进 行转移进入企业，指出校企合作的基础是企业文化融合，用企业文化来影响校园文化，最终融入校园文化。微观层面上，吉本斯（1994)通过对前人的总结，进一步阐述校企合作途径与方式，总结出了知识生产的两种模型，即传统模型和现代模型。

2. 人力资源开发概述

人力资源开发的概念由美国学者Nadler提出，是指一个企业或组织团体在组织团体现有的人力资源基础上，依据企业战略目标、组织结构变化，对人力资源进行调查、分析、规划、调整，提高组织或团体现有的人力资源管理水平，使人力资源管理效率更好，为团体(组织)创造更大的价值。HRD是Human Resource Development人力资源开发的缩写，是20世纪80年代兴起的旨在提升组织人力资源质量的管理战略和活动。美国训练与发展协会(ASTD)认为，HRD为:"整合训练与发展、职业发展,与组织发展，以增进个人和组织效率的作为"。学者Gilley和Eggland认为，HRD为:"组织中安排的有计划的学习活动，经由提升绩效与个人成长，以改善工作内容、个人与组织。"

英国经济学家哈比森在《国民财富的人力资源》中写道"人力资源是国民财富的最终基础。资本和自然资源是被动的生产要素，人是积累资本，开发自然资源，建立社会、经济和政治并推动国家向前发展的主动力量。显而易见，一个国家如果不能发展人们的知识和技能，就不能发展任何新的东西。"人力资源的开发对一个国家经济发展具有重要作用。 

（三）总结

    校企文化融合是校企合作的最高表现形式，也是校企合作的基础文化，总的说来，校企合作归纳起来有三种形式：一是浅表合作，是按企业所需的岗位进行专业设置来培育入力资本的订单式教育；二是中层合作，是校企之间建立技术服务，形成相互投资主体式的服务型教育：三是深度合作，是以校企文化相互渗透与融合，有战略性科研合作，并将研究成果转化为新产品、新工艺和经营决策、提高整体素质的创新式教育合作。校企文化的深层次合作因涉及的因素较多，如企业与院校的人力资本培养方案、课程设置与衔接、校企利益分配及产权问题、开发成本、技术推广等问题的存在，造成深度合作机制的缺失，最终影响到高职教育的优势发展，校企文化融合下的高职教育外部性研究是基于“以人为本”为原则的人本管理。

二、^范文提纲

引言：我国校企融合的企业人力资源开发现状

一、对校企融合以及人力资源开发的理论阐述

（一）校企融合概述

1 校企融合的概念

2 校企融合的特点

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（二）人力资源开发概述

1 人力资源开发的概念

2 人力资源开发的特点

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 二、我国校企融合的企业人力资源开发的问题

（一）校企合作目的不同，很难有深度有内涵的合作。

（二）缺乏全面有效的合作开发交流平台与模式

（三）没有政府支持，缺少引导人

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三、如何促进校企融合的企业高效开发人力资源

（一）学校设置专业课程，提高人员的实践操作能力

（二）企业与学校加强合作，创建人才交流平台

（三）政府引导，给予企业人力资源开发政策支持

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三、参考文献

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[4]现代职业教育体系研究的边界与维度[J]. 关晶,李进.  中国高教研究. 2014(01) 

[5]中等职业学校师资队伍建设的探讨[J]. 徐金林.  当代职业教育. 2013(03) 

[6]地方政府在高等职业技术教育中的责任[J]. 吴漫莎.  宁波广播电视大学学报. 2012(04) 

[7]我国职业教育理论研究:概况、问题与原因分析[J]. 胡小桃,雷道金.  职教通讯. 2011(23)

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[10] An analysis of managerial motiva-tions behind outsourcing practices in human resources. Lever,S. Human Resource Planning . 1997

[11] Outsourcing information systems: A strategic partnership with risks. Maris G. Martinsons. Long Range Planning . 1993