建筑施工企业从业人员在职培训体系的构建实施及效果评估_开题报告

（一）国内研究现状

在职培训是人力资本投资的重要途径。国内目前在企业从业人员在职培训的技术上，企业管理顾问和培训师苏平独创了企业内部讲师核心工具“问题树课程开发模型”，为针对性课程设计提供了实用有效的方法和工具。研发了管理类（MTP）管理技能提升九大套餐课程，包括：干部应有的职责、有效沟通技巧、高效时间管理、领导艺术、高效会议技巧、如何培育部属、问题分析和改善、绩效管理、如何打造唐僧团队。其中企业在职培训体系的构建、培训课程的设计、师资管理、培训资源的整合、学员的管理、培训方法的选择、培训体系的运营等操作事项上，已初步形成了可执行的标准模板、执行规范。

在职培训对于个人、组织和社会具有重要的经济和社会意义。国内很多专家学者对企业在职培训的投资收益进行了大量的理论与实证分析，对企业在职培训与员工收入增长、职业发展的关系进行了研究，其中北京大学教育学院教育经济研究所副教授李湘萍认为中国职业培训法规单薄、投入不足。在企业在职培训效果的评估方面，东方智业管理培训学院院长康至军、副院长施琦和银城地产集团人力资源总监蒋天伦揭示出“90—10规律”，即“员工的学习90%以上并非来自正式培训,而是来自课堂之外；员工的成长责任90%以上应当由直接主管而非培训部门承担；组织当中出现的问题,90%以上都不是培训所能够解决的”。认为提高企业在职培训效果的关键在于，必须：让员工的学习与成长从课堂回归到工作当中；让培养人才的责任从培训部门回归到直线经理手上；让培训从自创门户回归到人力资源管理整体职能当中。

但是单独在建筑施工企业领域里，对于其从业人员在职培训的研究成果几乎没有，而大部分建筑施工企业对于本企业内员工的在职培训（继续教育）局限在通用的企业培训教材上。

（二）国外研究现状

    西方发达国家在职培训理论方法和培训效果评估方案的研究著作很多，总体是以培训对象为中心、调整开发互动性与实践性兼备的培训方法，指导性、通用性很强，但是，单方面对于建筑施工企业从业人员的在职培训并没有专著阐述。

目前仅企业在职培训方面的成果有：

    根据卡尔·荣格的著作总结出的培训指导模型——交互式培训，界定了几个关键术语：培训（行为的复制）、指导（根据习得的知识举一反三）、教育（建立心智模型和价值体系，以便指引我们处理生活中的各种事务）、学习（改变思维结构和行为模式，帮助我们面对现实并生存下去）。提出“以学习者为中心，以绩效为基础”的培训，目的是改变学习者，使他们的表现达到其本人和所在组织的要求。无论培训采取现场、模拟、同步、异步、在工作中、在课堂上、一对一、一对多、多对一、面对面或者技术传递……的形式，学习效果都是一样的。因此必须首先从学习者出发，确定预期的结果，然后再设计培训，以便帮助学习者取得他们想要的进步。培训的方式应该与学习者的特点和学习内容相适应。（来自卡尔·荣格（Carl Jung）的观点）。

另有鲍勃·派克（Bob Pike）（美国创新性培训研究机构总裁，资深培训师，“TTT”培训先驱）先生潜心研究开发出来以学员为中心的培训方法。从涉及培训交付、培训引导、培训设计以及虚拟化学习四大维度，帮助企业将当前的课程转化为高效的以学员为中心的培训，为企业人才发展提供最佳的解决方案。

二、^范文提纲

一、建筑施工企业从业人员在职培训概况

（一）职能部门人员类别及其在职培训现状：

（二）项目部施工技术人员类别及其在职培训现状：

二、建筑施工企业外部环境中从业人员在职培训体系的构建及实施

（一）职业资格类考评：

（二）执业资格类考试：

（三）关键岗位证（18个）取证：

（四）高校开办的建设工程类远程教育培训方式：

三、建筑施工企业内部环境中从业人员在职培训体系的构建及实施

（一）组织全体员工开展读书学习活动：

（二）用“以会代培”的方式开展培训：

（三）主题鲜明的关键岗位的专题培训：

（四）师带徒机制下日常工作时时培训：

（五）研讨互动的头脑风暴分享会培训：

四、建筑施工企业从业人员在职培训的实施效果评估

（一）职工通过培训是否掌握了必要技能？

（二）职工通过培训是否提升了专业水平？

（三）职工通过培训是否提高了综合能力？

（四）职工是否通过培训开阔了眼界，学会了融会贯通？

（五）职工是否通过培训加强了对公司的忠诚心和对工作的责任心？

（六）职工是否通过培训端正了工作态度，提高了工作积极性和主观能动性？

三、参考文献

[1]李湘萍 (作者).闵维方 (丛书主编).丁小浩 (丛书主编)，在职培训的投资收益,出版社：北京大学出版社，第1版 (2010年3月1日)

[2]Harold D.Stolovitch (作者), Erica J.Keeps (作者), 屈云波 (丛书主编), 派力 (译者),交互式培训：让学习过程变得积极愉悦的成人培训新方法，出版社:：企业管理出版社，第1版 (2012年1月1日)

[3]苏平(作者)，培训师成长手册：课程开发实用技巧与工具(第3版)，出版社:：西安交通大学出版社，第3版 (2013年3月1日)

[4]康至军 (作者).施琦 (作者).蒋天伦 (作者)，人力资源开发阅读地图：如何让培训更有效，出版社： 江苏人民出版社，第2版 (2013年6月1日)

[5]杨序国（作者），HR培训经理：“图说”企业人才培养体系，出版社：中国经济出版社，出版时间：（2013年8月）

[6]卡尔霍恩·威克 (Calhoun Wick) (作者).罗伊·波洛克 (Roy Pollock) (作者).安德鲁·杰斐逊 (Andrew Jefferson) (作者).吴端子(注释 解说词).李晓燕 (注释 解说词).周涛 (译者).宋亚南 (译者)，将培训转化为商业结果：学习发展项目的6D法则(第2版)，出版社：电子工业出版社，第1版 (2013年11月1日)

[7]王瑞永（作者），企业培训体系设计实务，出版社：中国劳动社会保障出版社，出版时间：（2014年3月）

[8]韩伟静（作者）.滕晓丽（编著），培训运营体系设计全案，出版社：人民邮电出版社，出版时间：（2014年5月）

[9]课思课程中心（作者） ，企业人力资源岗位培训系列 培训体系设计与课程开发，出版社：中国电力出版社，出版时间：（2015年4月）

[10]鲍勃·派克 (作者)，重构学习体验——以学员为中心的创新性培训技术，出版社： 江苏人民出版社，第1版 (2015年5月1日)

[11]熊亚柱(作者)，手把手教你做顶尖企业内训师：TTT培训师宝典,出版社：中华工商联合出版社，第1版 (2016年3月1日)