裴斯泰洛齐幼儿教育思想评析_开题报告

一、国内研究现状

裴斯泰洛齐一生致力于教育，他论述了“爱的教育”、“教育心理学化”、“要素教育”、“劳动教育”和“家庭教育”等重要思想。国内研究者大都围绕这些内容进行研究。例如：杨丽分析了裴斯泰洛齐作为著名教育家对学生的施爱与被爱，对于本文分析儿童的主体地位有着参考价值。1995 年，滕大春先生在纪念裴斯泰洛齐 250 周年诞辰之际，赞扬了裴斯泰洛齐“爱的教育”是其教育“圣心”的体现、其“圣德”在各国绽开不同的鲜花。秦娟华从四个方面论述了教育爱的体现：教育爱的实践、教育爱在家庭中的体现、在道德教育中的体现以及在学校教育中的体现，并阐述了爱的教育对我国幼儿教育的启示。吴霞论述了教育的人性化和心理学化的关系，这对儿童教育主体思想的研究有着一定的参考意义。陈亮、张海燕在分析了裴斯泰洛齐的幼儿教育思想的基础上，将其应用到当下的幼儿园教育中，具有一定的现实意义。刘丽丽在其硕士^范文中对裴斯泰洛齐的家庭教育思想作出了详细的论述。同时，也有学者将裴斯泰洛齐与其他教育家的教育思想进行了比较研究。如李艳和张立昌基于人性论的不同，比较了卢梭和裴斯泰洛齐的自然主义教育思想。对裴斯泰洛齐的教育思想的研究在不断地深入，近几年，对其研究有着可观的成果。杨汉麟教授所写的《教育的现实诉求：呼唤裴斯泰洛齐教育思想》一文，对裴斯泰洛齐教育思想的现实意义有了新的认识。^范文肯定了裴斯泰洛齐的教育思想对我国当前教育改革的重要意义，重点从裴氏的和谐教育、爱的教育、简化教学以及农村教育这些方面，阐述了其教育思想对我国现代教育的借鉴意义。肖朗教授所写的《在卢梭与康德之间——裴斯泰洛齐教育哲学思想初探》一文，对裴斯泰洛齐的哲学教育思想进行了探析，考察了人性与教育的关系。这些问题的探讨与当前我国现代教育改革有着密切的关系。王保星教授对裴氏有着独到的研究，其研究成果《大道至简：裴斯泰洛齐的教育智慧解析》、《穷人教育学：裴斯泰洛齐乡村教育思想诠释》，分别从不同角度阐述了裴斯泰洛齐的教育思想。前文着重谈到了裴斯泰洛齐的简化教学的教育原则，探讨了其自然主义教育思想的内涵，为人类教育科学理论的发展提供了方法论的指导。后文着重探讨了裴氏的乡村教育思想，为当下中国乡村教育的发展提供了理论支撑。

从目前来看，关于裴斯泰洛齐的教育思想的研究成果已经非常多而且专业，但专门涉及到其主体性教育思想的研究成果暂时还没有。

二、国外研究现状

国外学者关于裴斯泰洛齐教育思想的研究，在数量上明显多于国内，也更加前沿。在研究裴斯泰洛齐教育思想的专著中，亨利•巴纳德（Henry  Bamard《裴斯泰齐和裴斯泰洛齐主义》（Pestalozzi and Pestalozzianism，1859）作为主要代表而存在；德魁姆（Roger  de  Guimps）的《裴斯泰洛齐的生平和事业》（Pestalozzi： His  Life  and  work，1890）；法国教育家孔佩雷（Jules  Gbriel Compayre）的《裴斯泰洛齐与初等教育》（Pestalozzi and Elementery Edueation，1907）；R.B.唐斯Rorert B.Downs）《现代教育之父——裴斯泰洛齐》（Heinrich pestalozzi,Farther of Modern pedagogy，1975）；凯特•斯利波(Kate Sliber)的《裴斯泰洛齐其人和他的著作》(Pestalozzi,The Man and His work,1973)等等。在研究裴斯泰洛齐的教育思想的外文资料中，比较突出的有如下成果。迈克尔•斯塔德(Miehel  Soetard) 发 表 的 《 裴 斯 泰 洛 齐 (1746 一 1827) 》 (Johann  Heinrich Pestalozzi(1746 一 1827))一文，从整体上介绍了裴斯泰洛齐的教育思想。2004年，弗兰德伦•B•鲍威斯(Fredalene B.Bower S)和索恩•格林(Thom Gellring)发表的《约翰•亨利希•裴斯泰洛齐：18 世纪瑞士教育家和修正主义改革家》(Johann Heinrich pestalozzi：18th Century Swiss Educator and Correctional Reformer)一文，对裴斯泰洛齐的教育思想进行了整体的论述。

同样，外国学者对裴斯泰洛齐的教育思想的研究也非常全面，但在主体性这一内容上并没有专门阐述。然而，对于学生主体性的探讨仅仅只是涉及是不够的，这也正是本^范文的创新及价值所在。^范文将主要从裴斯泰洛齐主体性教育思想形成的背景和理论基础、内涵、培养途径及当代启示等几个方面进行系统阐述，旨在更好地研究裴斯泰洛齐的主体性教育理论，并为指导当前儿童教育的开展提供理论依据。

B. ^范文提纲

引言：谈及裴斯泰洛齐幼儿教育思想的研究背景意义

一、裴斯泰洛齐的生平及思想来源

（一）裴斯泰洛齐的生平实践

（二）裴斯泰洛齐幼儿教育思想形成背景

二、裴斯泰洛齐幼儿教育思想的主要内容

（一）自然适应性

（二）爱的教育

（三）教育心理学化

（四）要素教育

（五）道德教育

（六）教育与生产劳动相结合

三、裴斯泰洛齐幼儿教育思想的评价

（一）裴斯泰洛齐幼儿教育思想的历史价值

（二）裴斯泰洛齐幼儿教育思想的现实启迪

四、结语

C. 参考文献

[1]杨丽.裴斯泰洛齐“教育爱”的当代价值[J].中学政治教学参考,2013,No.528,8-9.

[2]滕大春裴斯泰洛齐为教育而奉献的爱心一纪念教圣250周年诞辰北京师范大学学报社会科学版，1995,No.3.

[3]秦娟华.爱与理的教育[C].北方工业大学,2012.

[4]吴霞.裴斯泰洛齐的教育智慧:教育心理学化解读及其实践意蕴[J].河南教育(高教),2014,No.113,7-9.

[5]陈亮，张海燕裴斯泰洛齐教育思想及其对现代幼儿教育的启示学前课程研

究,2008

[6]刘丽丽.裴斯泰洛齐的家庭教育思想[C].陕西师范大学,2013.

[7]李艳;张立昌.基于不同人性论的卢梭与裴斯泰洛齐自然主义教育思想比较[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2008,No.117,25-28.

[8]杨汉麟;杨佳.教育的现实诉求:呼唤裴斯泰洛齐教育思想[J].河南大学学报(社会科学版),2012,v.52;No.247,129-135.

[9]肖朗.在卢梭与康德之间——裴斯泰洛齐教育哲学思想初探[J].学报(人文社会科学版),2012,v42,144-154.

[10]王保星.穷人教育学:裴斯泰洛齐乡村教育思想诠释[J].湖南师范大学教育科学学报,2014,v.13;No.72,113-117.

[11]Henry Barnard,Pestalozzi and Pestalozzianism,Brownell,New York,1859. 

[12]R.De Guimps,Pestalozzi:His Life and Works [M].New York：Pleton & Company，1890. 

[13]J.G.Compayre,Pestalozzi and Elementary Education[J],New York：Thomas Y.Crowell＆compary,1907. 

[14]Rorert B.Downs,Henrich Pestalozzi，Farther of Modern Pedagogy,Boston,1975. 

[15]Kate Silber.Pestalozzi，The Man and His Work[M].London：Routledge & Kogan Paul，1973. 

[16]Michel soetard.Johann Heinrich pestalozzi(1746 一 1827),International Bureau of Education[M],vol.XXIV,No.1/2,1994. 

[17]Fredalene B.Bowers,Thorn Gehring.Johann Heinrich Pestalozzi:18th Century Swiss Edueator and Correctional Reformer,The Journal of Correctional Education,December2004.