心理拓展游戏促进“流动”儿童心理健康发展的作用的研究_开题报告

私立幼儿园，包括一些公立幼儿园，有很多外来务工人员的孩子，这些“流动的花朵”，随着父母不远万里到处迁徙，学校在校学生的流动性很大，每年都有很多小朋友转入和转出。“流动”、“背井离乡”使外来务工人员和他们的孩子在当地成为一个特殊的群体，作为一个特殊群体，随迁子女的心理健康问题也受到越来越多的关注。

这些孩子普遍存在以下心理特点。

自卑心理。外来务工人员为了生存，带着孩子离乡背井来到此地谋生，他们多从事的是本地区最底层的艰苦劳动。他们普遍都还生活得比较艰难，居住环境多不如人意，他们居住环境拥挤、狭小，卫生条件差，缺乏静心学习的环境；居住人群较复杂，接触较多的是外来务工人员，他们身上的一些不良习气对孩子产生负面影响。另外在与本地孩子的交往中，由攀比而产生的失落感，也是不可避免的。

注意力不能集中，缺乏进取心。由于环境等因素影响，小朋友对于学习也普遍缺乏信心，上课注意力无法集中，缺乏积极上进的心态，常常一遇到困难就对自己自暴自弃。

缺乏团队合作能力，没有集体荣誉感。由于外来务工人员整日忙于赚钱养家，不仅无暇顾及孩子的学习，与孩子的交流沟通更是缺乏，有的家庭好几个孩子，往往都是大的带小的，家长专心做自己的事，还有的孩子由于各种原因长期跟随爷爷奶奶，从未得到过父爱母爱，这些种种原因都造成了孩子自我封闭的心理，表现在团体生活中都是自己管自己，不懂得如何与团队进行合作，不知道遵守纪律，遵守团队规则，更缺乏集体荣誉感。

如何让这些“流动的花朵”茁壮健康的开放？简单的说教肯定起不到很好的作用，一些心理特点的形成多数与家庭环境有关，而我们更无力去改变他们的家庭。除了在学习生活上给予一定的关心外，我们还能做一些什么呢？要想孩子的心理更健康的发展，个体的感悟是最重要的，一次感悟胜过无数次的说教，那么以什么平台让学生进行感悟呢？我想到了心理游戏。游戏无论是小孩子还是大孩子都喜欢玩，在玩中感悟会有更好的效果。心理游戏与普通游戏有联系也有区别，它与普通游戏一样设定一个游戏规则，为到达一定的目的，进行游戏，但普通游戏只注重游戏过程和结果，而心理游戏更注重游戏过程中的交流、讨论、分享和感悟。通过在心理游戏中的感悟，希望能对外来务工人员孩子的心理健康发展起到促进的作用。

二、^范文提纲

一、国内外关于同类课题的研究综述

国内外关于游戏对儿童身心发展的作用的研究有很多，按照内容来分，可以分为：《游戏对幼儿身心发展的作用》、《角色游戏对幼儿心理健康发展的积极作用》、《体育游戏对小学生身心发展的影响》、《民间游戏对儿童身心发展的促进作用》、《假装游戏对儿童身心发展的促进作用》等等。

体育游戏是指以基本练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。体育游戏形式生动活泼，内容丰富，符合各年龄段儿童的特点，能够促进儿童生长发育，增强体质，增进身体的灵活性平衡性等。

角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式，是幼儿按照自己的意愿进行的一种活动。既根据自己的生活经验，创造性地反映周围现实生活，由幼儿自己确定游戏主题，构思内容，分配角色和确定规则，更多地发挥创造性的有趣的活动。角色游戏是幼儿喜爱的一种活动，能促进幼儿语言、认知、交往等方面的能力。

民间游戏是指流传于人民生活中的嬉戏娱乐活动，俗称“玩耍”。它具有简便易行，经济，不受场地限制等特点，对增强儿童体质、开发儿童智力都具有良好的作用。

假装游戏是儿童活动的基本方式之一，其根本特点是替代性和假定性，通过假装游戏儿童的认知个性等方面能获得发展。

    从这些关于游戏对儿童身心发展的研究来看，无论是哪种游戏在对儿童认知、语言、社会性等方面的发展都起到了积极的促进作用。儿童在游戏中，因兴趣而充分调动着自己的注意力、思维能力，从而不断的大胆创新。同时，游戏赋予了儿童一个轻松、自由的听话、说话情境，从而使他们得以更自然地发展着自己的口头语言。儿童“通过语言进行协商、计划、设计，完成对游戏内容、角色、玩具、规划、背景的安排对提高儿童的口语能力有着不可忽视的影响。 游戏还可以加速儿童社会化的进程。他们在游戏中开始获得一些粗浅的交往技能，并逐渐消除自我中心，学会关心他人、理解他人，掌握了行为规范，形成了良好的心理品质。

课题研究的预期目标

针对外来务工人员子女的心理特点，通过心理拓展游戏对“流动”儿童心理健康发展的促进作用的研究培养学生的专注力，养成良好的学习习惯，并在团队生活中学会与他人合作交流，与同伴友好相处，增强集体荣誉感。在游戏中获得成功的体验培养自信心，获得不怕困难积极进取的良好心态，从而促进学生心理健康发展。

三、课题研究的主要内容：本课题的内容为《心理拓展游戏促进“流动”儿童心理健康发展的研究》。调查分析学生生活学习环境，分析学生现行心理状态及在环境长期影响下的心理特点，编写心理拓展游戏教案，每周进行一次心理拓展游戏课，每月组织一次研讨活动。

四、课题研究的步骤及操作措施

（一）研究对象：幼儿园大班小朋友。

（二）研究步骤：（本课题研究时间为2016年9月至2017年6月）

1、准备阶段：（2016年9月至2016年10月）

（1）、成立课题研究小组，组织人员分工，加强管理。

（2）、撰写开题报告，制定课题研究总方案。

（3）调查分析幼儿生活学习环境，分析幼儿现行心理状态及在环境长期影响下的心理特点。

（4）认真学习有关游戏对儿童身心发展的促进作用相关文献及心理拓展游戏实施方法。

（5）、收集不同种类的适合幼儿的心理拓展游戏及游戏器材。

2、实施阶段：（2016年11月至2017年5月）

（1）、编写心理拓展游戏教案。

（2）、课堂实践。

（3）、课题组成员定期研究心理拓展游戏实施方法。（编写心理拓展游戏教案、听课、研讨、反思。）

（4）、追踪整个班级的整体发展情况，追踪个别幼儿心理发展情况。（追踪方式：课堂表现、谈话了解、心理测评等。）

3、总结阶段：（2017年6月）

做好研究资料的收集、整理，完成结题报告，形成系统的研究成果，接受专家鉴定。

（三）操作措施及做法。

1、调查法。通过问卷，走访等方式调查幼儿学习生活环境及心理特点。

2、课堂研究。（编写教案、研讨。）

3、谈话法。（与幼儿进行谈话，了解幼儿的心理发展动态。）

4、心理测量。

三、参考文献

1、《心理拓展游戏270例》    罗家永   福建教育出版社 

2、《小学团体心理辅导方案》  王真   蓝天出版社

3、《快乐游戏》              少先队上海市宝山区工作委员会编著

4、《走进游戏 走近幼儿》     徐泽明 洪晓琴   上海教育出版社

5、《幼儿园游戏》            董旭花    科学出版社

6、《幼儿的自主游戏》        张国平    中央编译出版社

7、《儿童游戏通论》          刘焱      北京师范大学出版社

8、《中小学积极心理辅导活动课程》    高永金 张瑜    科学出版社

9、《幼儿游戏理论》          华爱华     上海教育出版社

10、《游戏心理学》           陈京炜    中国传媒大学出版社

11、《荣格与分析心理学》申荷永    中国人民大学出版社