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民办幼儿园教师师德管理探讨_开题报告

Ktbg10547 民办幼儿园教师师德管理探讨_开题报告一、文献综述（一）国内研究现状随着学前教育事业的蓬勃发展，国家意识到基础教育对国家未来综合国力的竞争有巨大的影响。建立一支高素质、高质量的幼儿园教师队伍成为了学前教育界关注的焦点问题。2001 年 9 月国家出台的《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿园教师的角..

民办幼儿园教师师德管理探讨_开题报告 Ktbg10547 民办幼儿园教师师德管理探讨_开题报告

一、文献综述

（一）国内研究现状

随着学前教育事业的蓬勃发展，国家意识到基础教育对国家未来综合国力的竞争有巨大的影响。建立一支高素质、高质量的幼儿园教师队伍成为了学前教育界关注的焦点问题。2001 年 9 月国家出台的《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿园教师的角色提出了要求“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，并明确指出幼儿园教师发展的方向。2005 年国家教育部发布的《关于规范小学和幼儿园教师培养工作的通知》中强调“为保证小学和幼儿园教师培养质量，要求各省级教育行政部门制定教师教育发展规划，加强对小学和幼儿园教师培养的统筹管理。”2010 年国务院发布的《关于当前发展学前教育的若干意见》中强调“幼儿园要建设促进教师专业水平不断提高的机制。要促进教师立足教育实践，开展日常教研活动，不断提高教师素质。”再到 2012 年颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准（试行）》）其目的是“为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍。”这也成为考量幼儿园教师专业水平的重要依据。不难看出，国家对幼儿园教师质量的严要求、高标准，并迫切希望从多渠道促进幼儿园教师的专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，从而提高学前教育质量。

叶澜在《教师角色与教师发展探析》中认为，教师的德性是教师在教育教学过中不断修养而形成的教师人格特质化品德，它表现教师在为师之道过程中形成的内在的运用自如的教育行为准则。教师品德的核心是“教师善”、“教师公正”和“教师责任感”，认为教师德性是在教育实践的基础上经过不断反思和自我修养形的。

靳惠莲在《浅谈新时期教师道德建设》中指出，师德，是指教师要团结协作，在教育中热爱学生，要有献身精神，用自己的言行来感染学生，教育学生，这也是为人师表者应该做到的。

任顺元认为“师德，就是教师在从事导学育人过程中，应当遵循的道德准则和范的总和。”

在傅维利主编的《师德读本》中指出：“教师职业道德，简称为师德，是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的基本要求与概括。”

江夏在《十年来幼儿教师队伍建设状况分析与对策——以江苏省为例》一文中总结了 10 年来江苏省幼儿教师队伍建设的整体情况，并认为有效提高幼儿教师职业道德的基本策略主要是需要政府加大投入，重点扶持农村地区和民办幼儿园，分地区、有重点地推进。徐珍撰写的文章《当前幼儿园教师队伍建设现状与建议——基于温州地区的调查》，文中重点强调了当前幼儿教师队伍建设中存在一些问题，包括幼儿教育体制和幼儿老师的保障体制不完善，幼教事业发展不平衡，幼儿园教师评价指导体系存在误区以及幼儿园教师整体素质偏低的问题。总体来看，我国在幼儿教师职业道德建设方面的研究还十分不足，对于新时期全新的社会环境的把握还十分不够，还需要结合新时期的新形势和新问题，加强创新性的研究。

（二）国外研究现状

国外的幼儿教育发展的历史较长，特别是西方发达国家已经积累了大量的幼儿教师培养经验。包括美国、英国以及日本等国家很早就开始探索幼儿教育科学的发展规律，法国和德国依靠政府制定相关政策来确立和形成比较固定的教师政策体系，并将教师的入职要求、聘用程序以及权利义务都写入法律中，通过法律给予保障。而美国则始终高度重视对幼儿教师职业道德的建设研究，从 1983 年起，便有《未来的教师》、《国家处在危险之中教育改革势在必行》以及《国家为培养 21 世纪的教师做准备》等文件和研究文献问世，在幼儿教师职业道德研究方面发达国家和地区已经有了 200 多年的实践和探索，有着十分丰富的理论研究成果。欧洲是学前教育的发源地，欧洲国家除英国教育部门对本国幼儿教师进行培训和评估之外，各种非盈利社会组织和教育基金会都积极参与到幼儿教师队伍建设中，通过社会的力量对幼儿教师整体素质加以提升，并予以监督。师德也是国外学者研究探讨的焦点，他们认为教师的个人美德对学生的道德发展具有重要作用，但是有研巧结果表明，＂教师德性与学生德性么间只具有逻辑上的必要条件关系，实证层面尚未得到有力的支持＂。？因此，国外学者对于师德的研究主要采用实证的方式，研究教师的课堂教学和师生互动，着重于促进教师理解教学行为的道德后果，而非固着于教师个人德性的提升。一方面，重视教师职业道德规范的构建，并法律作为保障，同时，在教师的选拔任用上严格把关，从源头上提升师德的起点和水平；另一方面，强调教师职业道德教育的内化与养成，并在道德实践中将师德理念转化为师德行为。另外，为解决幼儿园教师的师德问题，学者针对不同的主体提出了对策。如SWICK(2010）指出，幼儿园可通过关爱和服务培养幼儿教师正派的品质，帮助教师形成健康的自我认知、提升护理技能与行为、建立与他人的和谐社会关系；SAFAK（２０１3）认为教师自身要恪守对于幼儿、家长与家庭、社会、幼教专业的承诺，严格约束自身行为。

二、^范文提纲

一、民办幼儿园教师师德教育

（一）民办幼儿园

（二）幼儿园教师师德教育

二、加强民办幼儿园教师师德建设的重要性

（一）贯彻国家的教育方针需要加强幼儿园教师的师德建设

（二）加强师德建设是培育身心健康幼儿的先决条件

（三）加强师德建设是实现幼儿园教师专业发展的必经之路

三、民办幼儿园师德教育存在的主要问题

（一）民办园以年轻教师居多，基本无职称

（二）民办园教师专业化有待提高

（三）民办园教师教学积极性低，缺乏敬业精神