浅析家庭教育对学前儿童成长的重要性-开题报告

（一）国内研究现状

家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会的要求，通过自身言传身教和家庭生活实践，对子女实施的一定教育影响的社会活动。家庭教育是整个教育体系中不可分割的组成部分，它关系到中华民族整体素质的提高和幼儿的健康成长。教育学著作中，通常是把家庭教育理解为父母对于子女的批评、指导、培养和管理活动。我国大陆学者对于家庭教育概念的阐释，在改革开放后的20年间也有很大的变化。80年代赵忠心在《家庭教育学》一书中指出：家庭教育是指在家庭生活中，由家长即家里的长者对其子女和年幼者实施的教育和影响。1998年顾明远主编的《教育大辞典》中把家庭教育定义为“家庭成员之间的互相影响与教育，通常是指父母对儿女辈进行的教育”。通过查阅到的300多篇研究^范文和学术专著，对改革开放以来我国家庭教育研究的主要理论观点和研究议题进行了归纳、概括和梳理，以反映家庭教育研究的现状，明确未来家教研究的面向和研究重点，为深化家庭教育理论研究和构建家庭教育学科体系提供参考。

在家庭教育基本概念的界定上，我国学者多部著作有论及。骆风在《20世纪90年代以来我国家庭教育研究进展述评》中从四个方面拓展了家庭教育概念的基本内涵，认为家庭教育是关乎全社会的事情，是家庭成员之间的互相关心、爱护、帮助和启迪，能从各个方面促进家庭成员的身心健康和全面发展，并且贯穿人的一生。这是对家庭教育概念认识的一个重大突破。

关于家庭教育性质和功能的研究，首推黄河清的《家庭教育与学校教育的比较研究》，该文指出家庭教育与学校教育是教育系统中两个互相联系又各自独立的重要组成部分。提出了家庭教育的功能在于促进孩子的全面发展。

关于家庭教育内容的研究，赵忠心认为家庭教育的内容应该包括家庭德育、智育、体育、美育、劳动教育，并指出当代家长必须重视培养孩子竞争的意识、适应社会和竞争的能力。陈鹤琴认为，家庭教育的任务和内容是培养训练儿童良好的习惯。古人伏、高峰、张良才和其他多位学者也都着重强调了家庭品德教育的重要性。

家庭教育方式方法是决定家庭教育成效的基本因素，为此我国学者比较重视这方面的研究。家教博览丛书《不输在家庭教育上》是一本难得的时代性、专业性、指导性、连续性都很强的家庭教育书籍。徐汉林的《改变孩子一生的教育方法》都说明了不同的家庭教育方法方式对孩子品德发展的不同影响。同时我国学者从各个角度对亲子关系、家庭教育指导、家庭性别教育进行了大量的研究。

关于家庭教育立法这一带有前瞻性的研究命题，国内学者的研究成果尚不多见。姚建龙的《家庭教育立法的思考》和上海市妇联、上海家庭教育研究会的《家庭教育立法的探索》等文对家庭教育立法的必要性与迫切性进行了论证，并指出家庭教育与国家教育（公办教育）、社会教育（民办教育）一样，同是教育体制的三大支柱之一，对家庭教育进行立法也是有根据、合理的。

伴随着家庭教育法律政策环境的不断优化，全国家教工作“九五”、“十五”和“十一五”规划的制定，与之相配套的《家长教育行为规范》、《全国家长学校工作指导意见》、《关于进一步加强家庭教育工作的意见》、《关于全国家长学校工作的指导意见》一系列指导性文件的不断完善，以及《全国家庭教育工作评估方案》、《全国家庭教育工作评估指标》等制度的建立，标志着我国家庭教育工作步入了更加规范化、制度化的新阶段。

近年来，随着家教机构队伍的壮大，家教活动载体的不断拓展和宣传倡导手段的多样化，家庭教育的规模和社会影响力日益扩大。建立了家庭教育的长效机制，形成了全国妇联牵头，多部门共同参与推动家教事业发展的格局，家庭教育服务机构和服务体系日趋完善，家庭、学校、社会将家庭教育有机地结合起来，促进了家庭教育知识的普及与传播。

（二）国外研究现状

恩格斯曾把人类社会的发展划分为三个时代——蒙昧时代、野蛮时代和文明时代，与此相适应的婚姻形式分别是群婚制、对偶婚制和一夫一妻制。家庭是人类社会发展到一定阶段的产物，最初的家庭教育出现在一夫一妻制的个体家庭形成之后。此时，新生一代开始由过去的为公共大家庭所有转变为个体家庭私有，儿童的抚养任务也不再由整个部落或氏族成员共同承担，而是转交给孩子的生身父母单独进行，家庭教育真正成为一种私人教育。从14世纪到15世纪的欧洲文艺复兴时期，一些经济发达的地区出现了资本主义的萌芽。在教育史上，夸美纽斯第一次把早期家庭教育正式列入到教育体制之中。1632年，他出版了《大教学论》一书，提出了一整套学制。首先，他认为人出生之后应该有24年的学习时间。其次，他把这段时间按照年龄分为四个阶段：婴儿期、儿童期、少年期和青年期，并提出与这四个阶段相应的四种学校：母育学校、国语学校、拉丁学校和大学。其中，母育学校以0到6岁的婴幼儿为对象，由母亲进行家庭教育。1633年，夸美纽斯又出版了《母育学校指南》一书，后更名为《幼儿学校》，专门阐述学龄前儿童的家庭教育问题。他认为，家庭教育的主要任务是通过感官训练，让儿童了解自然和社会生活，奠定儿童体力、智力和道德的初步基础。

国外育儿的着眼点是培养孩子成为具有适应各种环境和独立生存能力的社会人。由于育儿观、育儿方法着眼于培养孩子独立生存的能力，外国的儿童从小就表现出以下几个方面：具有很强的自理能力；具有适应市场经济的头脑；具有适应社会环境的能力。基于这种观念，国外的很多家庭都十分重视孩子从小的自身锻炼，普遍认为孩子的成长必须靠自身的力量。独立能力来自从小的锻炼。所谓锻炼是多方面的，如劳动锻炼、坚强意志锻炼、忍耐力和吃苦精神的锻炼等。以宽容的心态去营造一个有利于培养孩子创造力的环境和氛围，他们尊重孩子的兴趣和选择，保护孩子的人格，把孩子看做独立个体，鼓励他们独立思考，允许有不同意见，支持孩子的好奇心和探索精神。美国家庭教育注重的是把孩子培养成现实生活中的获胜者。

二、^范文提纲

引言：家庭教育对学前儿童的成长起着举足轻重的影响

一、家庭是儿童进入社会的桥梁，家庭教育是儿童认识世界的起点

（一）家庭教育既是学校教育的助手，又是社会教育的示波器

（二）家庭教育在整个教育中的地位和作用是至关重要的。

二、家庭从物质上为儿童发展提供了可能，家庭教育是使这种可能变为现实的关键

（一）不同的家庭教育会使儿童有不同的发展，智力的早期开发，需要良好的家庭教育

（二）家庭是培养人才的摇篮，家庭教育是人才成长的阶梯

三、家长的期望、爱抚、教育态度等家庭因素，对儿童性格性的形成至观重要

（一）家庭结构对幼儿心理的影响

（二）家庭教养方式对儿童的成长道路上的影响

四、父母是孩子的第一任教师

（一）高素质的父母是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培养孩子追求卓越、独立自主、持之以恒、勤俭节约等个性品德和良好习惯的父母

（二）高素质的父母是永远保持年轻心境，懂得把童年、童心还给孩子，让孩子轻松、自由、愉快成长的父母

（三）高素质的父母是善于发现孩子天赋，善于挖掘孩子潜能，善于培养孩子特长的父母。

（四）高素质的父母是以大朋友的平等身份来对待孩子，而不是以长辈的身份来压制孩子和以棍棒的方式教训孩子的父母

（五）高素质的父母是有着和谐家庭关系，能以身作则、一诺千金的父母

五、让孩子做一个美丽的梦

（一）教育似乎生来就是为着放飞儿童的多彩梦而存在的

三、参考文献

著作：

[1]赵忠心《家庭教育学》[M]北京：人民教育出版社.1994：24-27

[2]黄河清《家庭教育与学校教育的比较研究》[M]北京：人民教育出版社.1995：133-150

[3]骆风在《20世纪90年代以来我国家庭教育研究进展述评》[M]北京：人民教育出版社出版.1993:89-100

[4]徐汉林《改变孩子一生的教育方法》[M]湖北：湖北武汉大学出版社.2005:75-89

[5]《家长教育行为规范》[J]

[6]《全国家长学校工作指导意见》

[7]《全国家庭教育工作评估方案》

[8]《全国家庭教育工作评估指标》

[9]傅任敢《夸美纽斯大教学论》[M]北京：教育科学出版社.2012:80-100

[10]《关于进一步加强家庭教育工作的意见》

[11]家教博览《不输在家庭教育上》[J]2004年19卷