浅谈幼儿园体育活动的开展专业学前教育-开题报告

一、文献综述

（一）国内研究现状

以中国期刊全文数据库和中国优秀硕士学位^范文数据库为主要检索工具，以

学前教育、幼儿体育、幼儿体育活动的设计等为主题词进行检索，从相关检索资料中发现，以市区和城区的幼儿园为研究对象，以幼儿体育地位和活动设计为研究内容的文献较多，如王岩的《中原城市群城区幼儿园幼儿体育现状和发展对策研究》、周生灵的《对徐州市市区幼儿体育现状活动的研究》、唐迅的《幼儿体育课程设置探讨》等等，可以看出，大家对幼儿体育活动的关注比较高，这些研究提出，随着《幼儿教育指导纲要》的颁布，体育与健康课程标准的推广，现阶段，幼儿体育活动的设计和开展已广泛开展，因此，应对幼儿体育进行改革。但是从幼儿体育活动的设计是否合理，是否遵循幼儿生理心理规律没有太多探讨，我们试图从这一角度进行研究。

随着近年来比较学的盛行，学前教育的比较研究也较多，如刘小蕊、莎莉、

庞丽娟的《美国联邦学前教育投入的特点及其对我国的启示》、薄利南《中美学

前老师教育课程比较》琚圆圆的《中国与瑞典学前教育比较》等，这些研究通过

中国与发达国家的学前教育比较，找出中国学前教育与发达国家的差距，指出我

国学前体育应淡化幼儿体育对知识技能学习的倾向；应根据幼儿身心发展情况，充分发挥幼儿主体地位，对幼儿建立合理期望；丰富课程内容，以此促进我国幼

儿体育活动的发展。

另外，以幼儿体育活动设计为主题词进行检索，发现这方面的文献较多，如

闫慧娟的《幼儿老师科学教育活动设计现状研究》、刘彬的《试探加强幼儿体育

活动游戏化》、陈冰宇、李劲怡的《幼儿园体育活动设计初探》，这些研究中认为，现阶段，国民教育对幼儿阶段的教育需求不断增长，幼儿的“健康”的成为焦点，为了培养幼儿良好的身体素质和社会适应能力，国家对幼儿教育特别是幼儿体育进行改革。本研究以《3-6 岁儿童学习与发展指南》新理念为指导，以增强幼儿身心健康，培养幼儿主养成良好的锻炼习惯，推广“终身体育”理念为目标，对幼儿体育活动的设计、教学策略进行优化研究。（二）国外研究现状

国外对幼儿体育的研究从古希腊就开始，有不同形式和内容的幼儿体育活 动，大部分是以游戏的形式出现，幼儿教育的内容：劳动技能教育；社会道德观 念的养成；简单的军事体育训练。主要研究成果是人文主义教育家学前教育思想、 英国洛克的幼儿教育思想、德国教育家的幼儿思想、前苏联的幼儿教育思想。 

1.人文主义教育家学前教育思想。该思想重视早期教育，勇于改革的教育思 想是其共同特点；重视道德行为和语言文字教育，强调体育游戏，提出更广泛的 教学内容。如古希腊哲学家柏拉图的学前教育思想在外国教育史上具有开创性的 意义。他重视教育与政治的关系；他最早提出优生优育的幼儿教育体系；提出儿 童心灵与体质和谐发展的观点；指出故事、音乐、游戏在幼儿教育中的重要地位 和寓教于乐、慎选教材等问题。所有这些至今仍有一定的价值。昆体良继柏拉图 之后详细而深入地探讨了幼儿教学问题，其中有关幼儿个性的培养、对幼儿老师 的要求、强调榜样教育的作用、注重游戏教育方法等观点，不乏给人以启迪。

 2.洛克《教育漫话》的儿童体育思想。主要观点：反对娇生惯养；养成良好 的生活习惯；加强身体锻炼。影响：洛克把体育看做是全部绅士教育的基础，他 的关于儿童健康教育的理论，在当时是系统而崭新的理论，是对经院主义教育反 对身体锻炼思想的有力批判，其中有不少积极合理的见解。洛克的体育思想对以 后卢梭自然教育理论的形成也有一定的影响。洛克儿童教育思想的特点是：有关 儿童教育的内容非常丰富，包括体育、德育和智育，其中有很多精辟的见解。他 首次提出一个包括德智体三育在内的初步的教育理论体系。而且从洛克对体育、 智育的论述方面也可以看出他的反封建、反经院主义教育之处，其中还有不少是 对教育规律性的总结。 

3.德国教育家福禄倍尔等的教育思想。福禄倍尔幼儿教育之父。重要教育著 作《人的教育》、《慈母游戏和儿歌》、《幼儿园教育学》。德国的巴乌利美保育所 由德国巴乌利美侯爵夫人于 1802 年设立。是德国最早的幼儿保育和教育设施。 是巴乌利美夫人从人道主义立场出发，出于对贫穷的母亲们的深刻理解和对穷苦 孩子们的健康的关心而建立起来的。招收的对象是 1～4 岁半的农村孩子。从初 夏开始到晚秋结束，每天保育时间很长。该保育所为幼儿们提供干净整洁的衣服 和富有营养的食物，为幼儿们安排有规律的生活，鼓励进行户外活动，给孩子们 讲授知识，进行道德教育。这些都有利于促进儿童的健康成长。    

4.前苏联的幼儿教育。1938 年教育人民委员部在教育家克鲁普斯卡娅直接 参与下制定了苏联第一部《幼儿园规程》和《幼儿园教养员工作指南》。《规程》 规定幼儿园的教育目的在于以共产主义精神教育儿童，使其获得全面发展。1944 年，教育人民委员部制定了新的《规程》和《指南》。 

《托儿所——幼儿园统一教学大纲》1962 年在《指南》的基础上，乌索娃 为首的在教授洛万诺夫教授协助下制定了《大纲》。此后，新制定的《大纲》就 作为全苏所有幼教机构教育大纲施行。20 实际 60 年代末，前苏联开始对 1962 年的《大纲》进行修订，同时对各年龄阶段幼儿的德智体各方面发展提出了统一 要求。

（三）研究目的

幼儿教育及体育教育是近 20 年来国际社会研究的热点问题之一，在现代教 育中占有着既特殊又重要的地位，开展和研究幼儿体育有重要的战略意义。幼儿体育是学前教育的重要组成部分。它不仅在社会体育、家庭体育、终身体育中有 举足轻重的地位，而且是培养德智体美全面发展的接班人不可缺少的重要途径。广泛开展幼儿体育，对幼儿的健康成长发育，对国民的体制水平和素质的提高， 对早期发现和培养体育后备人才，具有特殊的现实意义。幼儿园体育活动也是遵循幼儿的生长发育规律和身体活动的规律，以幼儿为活动主体，以身体练习为基本手段，促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，增强体质，发展智力，培养良好的道德和个性品质的一种教育活动。

（四）存在问题

我国学前教育界对于学前体育在学前儿童发展中的价值、目标任务方面的认识还存在一定的欠缺,对于学前体育的活动内容还不够了解,导致学前体育课程的内容混乱——游戏、体育游戏、运动分不清主次,概念混淆,师资力量薄弱,因此开展形式多样，效果不一。

最主要的是，由于一些幼儿园在宣传上的错误引导，一些家长在幼儿教育上

的错误要求，使得一些地方的幼儿体育教育存在幼儿教育小学化的现象。幼儿体育教育小学化是违背幼儿的身心发展规律的。心理学研究表明，人的身心发展有一定的阶段性，阶段与阶段之间不仅有量的差异，也有质的差异。每个阶段儿童的身心发展有着不同的水平，有着不同的主要活动形式。幼儿阶段的主要特征是活泼好动，好奇好问，思维形象具体，个性初步形成。适宜的幼儿教育的任务、内容和方法应根据幼儿的年龄特征来安排。因为教育只是幼儿发展的外部条件，要实现教育对幼儿的发展作用，必须使教育的要求符合幼儿发展的需要，转化为幼儿自己行动的动机、兴趣、情感和意志，这样才能调动幼儿的积极性，启发和促进幼儿的内部学习活动，产生好的教育效果。而幼儿体育教育小学化恰恰违背了幼儿身心发展水平和年龄特征，它是利用幼儿的可塑性和接受能力强的特点强行灌输给幼儿一些知识和技能，它更多地关注那些外显的短期效果，忽视了那些内在的、使幼儿具有发展潜力的素质的培养，使金色的快乐的童年生活人为地增添了紧张和压抑的色彩，扼制了幼儿潜能的自由、充分发挥，对幼儿的身心健康和发展都是不利的。

二、^范文提纲

引言

一、提供丰富的体育活动器材

（一）根据幼儿的身体特点和发展水平，提供不同难易程度的活动器材。

（二）根据幼儿心理特点、儿童情趣，为幼儿提供活动器材。

（三）根据当地实际情况，变废为宝，为幼儿提供活动器材。

二、开展形式多样的体育活动

（一）以游戏形式，激发兴趣。

（二）讲解示范，形象直观。

（三）情趣愉悦，发展个性。

三、教师也是体育游戏的一员

（一）调节游戏强弱

（二）调动积极性

四、结束语

三、参考文献

[1]张育慧. 浅谈体育活动与幼儿主体性发展[D]. 山西省曲沃县县直幼儿园, 2010.

[2]韩静. 体育活动中发挥幼儿主体性的取与舍——浅谈如何在体育活动中发挥幼儿的主体性[J]. 内蒙古教育(职教版), 2012.

[3]季芳. 浅谈如何在体育活动中发挥幼儿的主体性[D]. 山东省东营市河口区仙河社区第七幼儿园 ，山东 东营 2572, 2014.

[4]邱燕 赵忻. 试析幼儿园体育教学的几个原则[J]. 赤峰学院学报(科学教育版), 2011.

[5]杨敏. 激发·创造·保新——幼儿园自制体育器械“一物多玩”[D]. 江苏省常州市武进区横林镇中心幼儿园, 2015.

[6]霍月英. 户外活动中幼儿参与性分析[J]. 学周刊, 2012.

[7]陈益敏. 浅谈小学体育创新教学[J]. 中国校外教育, 2012.

[8]张淑晶. 运用多种方法 搞好体育教学[D]. 吉林省长春市二道区春城学校, 2010.

[9]朱恬恬. 主题背景下多元化游戏的实践与探索——谈《小兔乖乖》主题游戏的开展[D]. 江苏省溧阳市书院巷幼儿园, 2015.

[10]范惠静 吴景芝. 提高幼儿体育活动质量的几点做法[J]. 学前教育, 1998.

[11]曾丽萍. 废旧材料在幼儿园游戏中运用情况的研究[J]. 江苏苏州常熟理工学院教育系, 2015.

[12]翟美玲. 寓教于乐大胆改革体育教学[J]. 新疆教育学院学报, 1995.

[13]朱岚. 让幼儿在民间游戏中快乐的成长——谈民间体育游戏在教学活动中的运用[J]. 科学大众(科学教育), 2014.

[14]吴连琴. 如何引导幼儿积极参与体育游戏[J]. 幼儿教育, 1995.

[15]陈丽婵. 幼儿智慧动作的指导策略探索[J]. 教育导刊.幼儿教育, 2004.

[16]张桂花. 引导幼儿积极参与体育游戏[J]. 宁夏教育, 2000.

[17]吴宁. 幼儿户外体育游戏活动的组织与管理[D]. 江苏省昆山市东部新城幼儿园, 2014.

[18]曹欣. 如何培养幼儿强健的体魄[J]. 体育博览(运动健康), 2007.

[19]陈名俊. 幼儿“耍龙灯”攻略[D]. 四川省资阳市安岳县幼儿园, 2014.

[20]陈红玉. 让幼儿在体育游戏中体验快乐[D]. 江苏省常州市钟楼区白云幼儿园, 2015.

[21]张晓妍 杨园. 小议幼儿园体育活动的有效开展[D]. 山西省曲沃县县直幼儿园, 2009.