浅谈幼儿教育中家园合作有效策略的问题-开题报告

文献综述

所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。（摘自《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》）在幼儿教育中，家园合作的优劣直接影响幼儿发展的成败。

伴随着物质生活和经济条件的不断提高，人们对于幼儿教育的观念也在不断地深化和发展。无论是教育工作者还是幼儿的监护人，都逐渐意识到家园合作育儿对于幼儿教育有着重要的意义，它不仅满足了幼儿生理和心理发展的需求，同时也对其行为习惯、兴趣爱好和个人品德等多方面产生重要的影响。

从国外对于家园合作的研究成果上来看，早在18世纪美国的家园合作就已经处于萌芽状态。为了促进儿童对宗教的信仰和自身道德的培养，家长们会自行建立家长会去研读圣经、祷告和进行监督。随着这种教育观念的发展，在20世纪中叶，一些发达国家开始制定明确的规章制度去强调这一教育理念。例如，美国所制定的“家庭开端计划”就是为了促进孕妇产前的健康和婴幼儿早期的发展，以此来发挥家庭的功能和作用。

在国内，学者陈鹤琴在早期已经提出了家庭与幼儿园在幼儿家园中合作育儿的重要性，她认为幼儿教育只有借助于“两个方面的共同合作方能得到充分的功效”。之后，在幼儿教育的实践发展过程中，越来越多的学者、教育工作者和家长都开始关注这一话题。同时，职能部门也在制定相关的规章制度去提升幼儿园和家庭的紧密联系度，倡导两者之间的合作育儿。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》里面就明确地指出，家园合作是一种双向互动的活动，需要家庭教育与幼儿园教育相一致，需要幼儿家长和幼儿教师的相互理解与支持。家园合作的目的是以幼儿作为教育的核心，以两者间的互动作为教育的手段，以此来利用社会共有的有利资源促进幼儿生理和心理的全方面发展，这其中即包括了幼儿园作为专业教育者的引领和带动，更有家长作为监护者的配合和合作。

如今幼儿园教育已经成为越来越多的人所关注的问题。家园合作已经成为幼儿园教育发展的必然趋势．也是幼儿自身发展及社会发展对幼儿园提出的要求，家庭教育、幼儿园教育是学前教育的两大支柱，两者之间缺一不可，但是在实际合作中存在着角色认知上的偏差、教育观念上的分歧等问题。因此如何有效实施家园合作，是我们现在需要迫切解决。 

^范文提纲

研究背景与意义 

国际趋势

国内现状

家园合作的意义

1家园合作有利于树立科学的家庭教育观

2家园合作有利于教师和家长沟通

3家园合作有利于加强幼儿园保教管理

4家园合作有利于进行家庭教育指导

概念阐释 （一）家园合作

1家园合作定义

2家园合作重要性 

有效策略 

1强调有效性

2有效策略着重的方面

三、幼儿教育中家园合作的现状——以XX幼儿园为例 

（一）家长对家园合作的理解及态度

（二）教师对家园合作的态度

教师与家长交流中的地位

家园合作的途径

四、原因分析

（一）家长方面

1育儿观念上的分歧

2缺乏信任、理解和互动

（二）幼儿园方面

1幼儿园办园理念

2教师专业技能方面

（三）家园互动方面

1 双方在家园沟通的有效形式上存在差异

2家园合作不够深入，多停留在表面

3家园合作不够密切，两者常常脱节五、对幼儿教育家园合作有效策略的建议 

树立家长与教师共同教育的意识 

加强幼儿园与家长对家园合作的内涵理解

利用每个家园沟通的渠道，与家长进行有效互动

1在班级与家长之间建立多种交流通信渠道

2用各种形式使得家园形成有效互动

（三）加强实际开展的家园合作教育工作实效性

1幼儿园可实行家长开放日

2幼儿园可成立家长委员会

3发挥家访的作用

（四）创新家园活动的合作方式

1娱乐联谊会

2家庭互助组

3多角度互动 

4教师任务型

（五）建立平等信任的家园合作关系，增强家长参与家园活动的热情。

1鼓励家长参与班级环境布置。

2引导家长参与活动的准备。

结语：

幼儿园教育和家庭教育就像一车两轮，在发展方向上同步，在发展目标上同步，在教育原则上同步，在不同的场所，不同的教育内容和方法上，共同承担起培养合格的社会人的重任。教师与家长沟通是一门艺术，教师只有不断地学习和积累，提高家园合作，进一步促进幼儿健康、和谐的发展。 

参考文献

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