试论幼儿园教学中的安全教育-开题报告

一、文献综述

　　　一、国外幼儿园安全问题的研究取向　　纵观国外，关于幼儿安全的研究由于各国国情的差异，其关注点各不相同，但整体上都是从防灾与防卫两个视角入手的。大多数国家都建立了完善的防灾减灾体系，全社会都通过接受教育形成了良好的防灾意识。公民从幼儿园开始就接受应急避险训练，这些训练实际而且有效。　　从教育的投入来看，美国的“提前开端计划”，英国的“幼儿凭证计划”，日本的三个“幼儿教育振兴计划”等为改善学前教育办学条件提供了坚实的制度保障和经济保障。政府对学前教育投入的经费是保底的。政府必须最大限度地满足低收入家庭在子女教育方面的需求。　　从安全制度来看，政府以法规的形式强制在幼教机构进行安全教育。新加坡政府有严格的规定，关于儿童应急能力的培养，必须在平时的教育活动中渗透。经常看到老师和孩子们正在做游戏，紧急铃声会突然响起，所有电器开关立刻关闭，昏暗中教师带着孩子们，快速朝紧急出口撤离，锻炼幼儿应急能力。日本多地震和台风，幼儿园经常开展防震防台风的演习活动，提高幼儿应急逃生意识和能力。安全教育内容主要渗透在“健康”“人际关系”“环境”“语言”“表现”等五大领域里。美国幼儿园定期举行“防火周”训练。届时，警察或消防人员来园给孩子上防火课，还邀请家长参与，目的都是促使幼儿进入小学以前，基本掌握自救能力。　　从环境创建来看，发达国家更注重为儿童创建自然的环境，力图让幼儿贴近自然，适应自然。他们让孩子在自然生长的草地上玩耍，在堆成的小山坡上爬行，用原木类的材料做成各种设施，用绳索自制秋千吊在树上，等等，这一切都使儿童获得了人与自然的交往体验。加拿大幼儿园的围墙一般都矮于儿童的身高，室外活动场地较大，体育设施齐全，游戏材料充分，注意利用无毒无害的废旧物品，如塑料、纸、木料等制作玩具；室内玩具架低于儿童的身高，玩具多种多样，安全，易动手操作。　　从安全教育内容看，国外幼儿园认为应该让孩子体验“真实的生活”，学习应对“真实的生活”充满的各种危险因素，提升在生活中保护自我不受伤害的能力，“自我保护教育”是安全教育的重点。主要内容包括让孩子们学会避免生活中人为造成的危险和逃避地震、火灾、雷雨、泥石流等灾害，并定时定期进行训练。　　从教师的作用看，国外普遍重视学前教育机构精神环境的优化，致力于为儿童建立良好的师幼关系和同伴关系，使儿童懂得民主、科学，学会遵纪守法，发展健康的人格。教师和幼儿要处于平等的朋友关系之中，倾听理解儿童的感受和失望，引导儿童解决问题；运用各种策略，增强儿童的学习能力和信心，禁止使用惩罚的手段。　　在户外活动时，为了培养孩子预测、判断、规避危险的能力和主动探索、创新的精神，教师成为孩子们活动的“同伴”，允许他们尝试在“小溪边”、“山洞里”和“土坡上”进行各种自创的具有“冒险性”的活动，以便熟悉可能的风险，会判断，能应对。　　二、当前我国幼儿园安全问题的理论研究、政策实践　　课题组尝试以“幼儿园安全”为关键词，在中国知网检索与此有关的研究，1994-2003十年间的国内的研究检索出文章5篇，其中核心期刊《学前教育研究》西北工业大学幼儿园高月桂的“谈谈幼儿安全教育”和《中国妇幼保健》海口市妇幼保健医院林尧的“海口市290所幼儿园安全现状调查及对策”两篇文章；公开刊物《教育导刊》（幼儿教育版）两篇，分别是广西师范大学冯季林的“创设幼儿园安全环境之管见”和广东深圳幼托中心的黄立文的“建立和健全安全制度保障幼儿健康成长”，还有一篇发表于《公安月刊》，任重、吴绪山、郑瑞洲合作发表的“幼儿园安全不容忽视”。2004-2012八年间的国内研究检索出类似主题研究99篇，其中核心期刊19篇；公开期刊80篇。不同阶段的研究视点和研究成果反映出人们对学前教育的关注程度和关注热点，也反映了我国学前教育的国家政策支持和发展普及情况。后来的研究繁荣与2004年《教育部关于进一步加强幼儿园安全工作的紧急通知》和2006年《中小学幼儿园安全管理办法》两部政策法规的出台密切相关。随着2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的出台，对于幼儿园安全问题的研究越显重要。可以说幼儿园安全问题是2004年以来一直备受教师、家长、教育行政部门和研究者关注的热门话题，人们从不同视角对其进行了多层次的讨论。纵观学者们关于幼儿园安全问题的研究，其研究思路、研究范式和研究成果主要有以下几个方面：

二、^范文提纲

引言：

一、幼儿园安全教育现状及重要性

二、当前幼儿园安全教育中存在的问题与原因

幼儿自身的安全意识缺失

家长对幼儿安全教育的缺失

幼儿园安全教育的缺失及管理隐患

幼儿园的安全制度不完善 

幼儿园的安全教育目标不合理，不适合幼儿的身心发展需要

幼儿园安全教育的课时太少

三、加强幼儿园安区教育的有效措施

培养幼儿的自我保护意识

家长对幼儿进行安全教育

加强幼儿园对幼儿的安全教育

教师对幼儿示范与讲解相关知识

排除幼儿园设备的安全隐患

完善幼儿园的安全制度

家庭、幼儿园及社会教育合作

四、结束语

三、参考文献

[1]幼儿园如何开展安全教育[J]. 李爱萍.教育教学论坛. 2011(19)

[2]幼儿园教师队伍的管理——基于马斯洛需要层次理论的视野下[J]. 施桂红.科教导刊(上旬刊).2010(03)

[3]开展安全教育活动是教师和家长的必修课程[J]. 曹新民.魅力中国. 2009(34)

[4]我国“十五”以来学前教育管理研究综述[J]. 肖玉,周丛笑.当代教育论坛(上半月刊).2009(10)

[5]防患于未然——幼儿园安全教育之我见[J]. 俞丽萍.科技创新导报. 2008(30)

[6]我国部分地区幼儿园安全状况与安全教育调查[J]. 刘馨,李淑芳.学前教育研究.2005(12)

[7]国际视野下的学前教育[M]. 华东师范大学出版社 , 朱家雄, 2007

[8]中国视野下的学前教育[M]. 华东师范大学出版社 , 朱家雄, 2007

[9]教育管理学基础[M]. 清华大学出版社 , 吴岩编著, 2005

[10]中国学前课程百年发展与变革的历史研究[M]. 教育科学出版社 , 王春燕著, 2004