蒙台梭利幼儿自由自我教育思想探析-开题报告

一、国内研究现状

在《蒙台梭利方法述评》中，作者马荣根深刻剖析了这一教育思想的感官教育、教师观以及儿童观等。卢乐山也在其撰写完成的作品中阐述分析了蒙台梭利的教学内容、教育观、儿童观等，最后总结评价了蒙台梭利教育思想。王欣在研究中首先以理论层面展开，剖析了这一理论的来源，并在《蒙特梭利与幼儿教育中，就心理学层面展开分析，剖析对比了与其它教育模式的区别。霍力岩也针对这一教育思想展开了深刻的研究，并提出了很多有利于进一步发展蒙台梭利教育理念的研究。徐琳等人则结合教学观、儿童观等层面展开，剖析了蒙台梭利教育思想的核心概念。

聂懿在剖析这一教育思想时，其创新性的结合如下三个层面展开：其一成人与儿童；其二儿童的自我发展；其三环境与儿童。简楚瑛在研究中，首先将蒙台梭利视为课程模式，并定义了课程模式以及与要素各方面的区别，并在此基础上有机的结合了课程模式的方法、目标以及评价课程模式，最后结合实例分析，展开深刻的研究：有研究者指出这一课程模式最大的特点，也是最大的亮点就在于给予孩子自由，尊重他们，就课程本身而言主要具有如下特点：其一锻造完全人格；其二不教的教育；其三教师的教育方式；其四工作材料；其五混龄教育；其六强调敏感期；也有学者专门从不同的层面展开分析研究，指出此理论的基础主要包括两大层面：其一是儿童发展观；其二是教育教学观，而其课程的内容又具体包括多个层面、比如数学、纪律以及语言、感观、具体施课程原则、创设环境等各方面，强调在教育中教师要充分发挥指导者的作用；还有人则认为可通过教学观、儿童观这两个理念剖析蒙台梭利课程的特点，就课程组织结构而言，主要可细分为四大领域：其一生活；其二感觉；其三语言；其四学；另外具体的实施步骤则为：通过创设环境，发现其中的兴趣，协调意愿、延长周期，在这一过程中通过观察、实施以及记录、规划各个层面如何展开并再一次设计教育计划。张辉通过研究指出自由原则是该课程理论的基础之所在，即强调儿童可以自由的发展，在开展课程时，注重培育儿童良好的生活习惯以及创造精神。彭茜则以构成教学环境的理想要素等相关层面展开研究。

（二）国外研究现状

丽塔.克雷默在分析蒙台梭生平时，主要结合其创办儿童之家的心路历程、早年生涯以及课程模式、教学法特点等方面来论述。赫尔曼·勒尔斯则评述了蒙台梭利的教育理论以及其工作理论、创设儿童之家的过程等相关层面。伊丽莎白.汉斯托克在研究中则首先探索了蒙台梭利传奇的一生，重点讲述了其成长经历，教育发展过程、精髓，除此之外还对比剖析了蒙台梭利教育与传统教育的区别之所在，详细的解释了其教育专用语汇、教具以及教室的布置等各个方面、层面。

保拉波尔克利拉德同样也对蒙台梭利教育理论展开分析研究，重点剖析了其基本运作理论、技巧，并结合当下教育肯定了蒙氏教育的意义，论证了其关于蒙氏教育独特的看法。相良敦子从研究中则重点结合其教育根源、原点精辟的论述了这一教育理念的原理、阐述剖析了儿童观理论、架构等各个层面。

沛西·能则通过研究认为给予儿童足够的自由，最大限度的让儿童拥有自由的权利是蒙台梭利教育的精髓之所在。也有学者全面总结了蒙台梭利教育精髓、特点：其中安吉丽娜就以心理学的层面展开剖析，全面论述了蒙台梭利理论，认为这一种教育方法的最大特点体现在具有充分促进儿童运动、认知的作用，引导儿童展开思维性学习。还有研究者认为蒙台梭利教育不仅强调儿童内在动机而且重视儿童的感官教育，同时强调教师在教学中的角色是协助者、环境的管理者。尼克尔斯约翰则总结了其特点主要包括：第一，学生可以选择是自己活动还是与小组一起；第二，非但不强调竞争，重点推进学生合作；第三，强调学生个体自身责任。

综上所述，自我教育能力的培养对于人一生的发展至关重要，培养个体自我教育能力应从童年抓起，从幼儿期着手。在幼儿健康发展的过程中，成人应尊重幼儿身心发展规律，适时创造条件，激发幼儿内在学习兴趣、需要与动机，培养其自我教育能力，让其在日常生活和学习过程中自由选择、主动操作，在不断地自我校正中实现快乐成长。为此，本文希望通过重新审读蒙台梭利原著，从源头入手深入挖掘蒙台梭利幼儿自我教育思想的精髓，寻求蒙台梭利幼儿自我教育的内涵与特征，把握教育主体内部关系，从根本上找到并落实蒙台梭利论幼儿自我教育能力培养的切入点，适时创造条件，有针对性地提高幼儿自我教育能力，从而取得事半功倍的效果，以期为促进我国幼儿教育事业发展尽绵薄之力。

^范文提纲

一、蒙台梭利自由教育思想的概述

二、蒙台梭利教育思想对我国幼儿教育的影响

改变学前教育观念

提供可借鉴的模式

三、蒙台梭利幼儿自我教育思想的内容

四、我国幼儿教育自由自我教育过程中存在的问题

教师对蒙台梭利课程理念理解存在误区

教师角色转变问题

教师专业培训不足

（二）家长对自由自我教育缺乏理解

五、对幼儿自由自我教育能力培养的建议

（一）要树立正确的教育观和儿童观

（二）创设良好的环境，来培养幼儿的自我教育能力

（三）、教给幼儿正确的道德知识，帮助幼儿学会自我评价

（四）要注重幼儿的情感体验

（五）加强培养幼儿的自我控制能力

（六）加强幼儿教师的培训

六、结论

参考文献

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