大班幼儿健全人格发展研究与教育促进探讨-开题报告

    幼儿健全人格有其独特的内涵，幼儿期处于人生的初始阶段，各种生理和心理机能尚处于形成和发展中，因而幼儿健全人格的涵义应不同于成年人为对象所界定的健全人格内涵。那么我们如何界定幼儿健全人格呢？20 世纪在世界范围内兴起了一股全人教育思潮，全人教育以促进人的整体发展为主要目的，反对传统教育过于偏重知识的传授和技能的学习，提出一个“真正的”人应是身体、知识、技能、道德、智力等方面都得到充分发展的人。在全人教育思潮的影响下，各国开始重视幼儿全面发展的教育，全人发展的幼儿教育应能促进幼儿“身体的、情感的、社会的以及认知的”的发展。全人教育的提出对我们界定幼儿健全人格提供了一个很好的视角。幼儿健全人格是指幼儿人格结构中具有普遍性和积极适应性的典型人格特质的健康、均衡的发展。构建幼儿健全人格培养模式是当前教育及社会发展的需要。

 

二、国内外关于该论题的研究现状和发展趋势

    国外研究者十分关注人格障碍问题。在人格的形成发展过程中，由于内外因素作用

不同程度地影响人格的健康发展，从而导致人格发展的缺陷，严重者则会引起人格障碍

（personality disorder）。在国外常见的人格失常的研究中，绝大部分是针对那些具有边缘人格障碍的患者进行的。

    国内从上个世纪 80 年代开始就关注儿童的人格培养，众多学者就人格培养的意义

及其培养模式进行了一系列的探讨。从人格培养的对象上来看，主要针对青少年儿童和

学前儿童两类群体。从对这两类群体所关注的程度来看，对青少年的人格教育关注较多，

尤其是大学生群体，并形成了众多人格教育模式。关于学前儿童的人格培养无论在研究的总量上，还是在研究的力度上都是十分欠缺的。但对于培养幼儿人格的意义已逐渐得到大家的认可并不断给予强调。文献检索发现，关于幼儿健全人格培养意义的论述非常之多。目前，关于幼儿人格培养的实证研究，我国还没有至上而下的具有推广性的幼儿人格培养实验，有针对幼儿具体人格特质的实证研究，如杨丽珠带领的研究团队先后对幼儿的自信心、自尊心、责任心、同情心、好奇心、自我控制等进行了教育现场实验，实验取得了较好的效果，但这些方面的研究总量也并不多。 

三、^范文的主攻方向、主要内容、研究方法及技术路线

3.1 主攻方向  

本文主要涉及幼儿健全人格发展目标的构建。本研究首先明确了幼儿健全人格教育的意义及原则，然后根据这个要求制定相关的幼儿健全人格的方法和措施，并加以实施。

以发展幼儿的积极人格特质为目标，以幼儿人格发展的关键期和年龄阶段目标为依据，以游戏为教育载体，为大班幼儿设计人格教育游戏库。通过游戏和学习等各种手段来加强大班幼儿的人格发展。 

3.2 文献综述

幼儿健全人格的发展关系到幼儿未来的终身发展，健全人格教育应从幼儿期开始，并贯彻以幼儿为本、以社会为本和以知识为本三个本位于一体的原则。幼儿人格结构是幼儿健全人格教育的重要理论依据。幼儿健全人格发展的目标是幼儿人格结构中的典型积极人格特质的发展，即为认真尽责，自我控制，诚实礼貌，合作交往，自主进取，自尊自信，情绪适应，同情助人，探索创造的和谐发展。幼儿健全人格发展具有年龄阶段性和发展的关键期，应依据各人格特质的年龄特点、当前国家关于幼儿发展的相关条例和幼儿园教育实际提出幼儿健全人格发展的年龄阶段目标。幼儿健全人格教育应选择最佳的教育载体，游戏自身所具有的体验性和教育性使其能够成为幼儿健全人格教育的最佳载体。幼儿健全人格教育实践的关键在于设计有效的教育实验因子。综合维果茨基的最近发展区理论、积极心理学的人格培养理论和发展的关键期理论，以发展幼儿积极人格特质为目标，依据幼儿积极人格特质发展的年龄特点和关键期设计的 个人格教育游戏是有效的，能够作为幼儿健全人格教育实验的自变量。自我控制作为幼儿健全人格发展的重要目标，其既受生理成熟的影响，也受到教育等外在因素的作用，通过很多实验也进一步证实了人格教育游戏的有效性。 

 

3.3 研究方法

    本文主要运用了以下研究方法：

1.问卷调查法:通过在幼儿教师中发放问卷进行调查,得到当前我国大班幼儿人格教育发展现状的第一手资料,从而增强了本文研究的现实性。

    2.文献研宄:收集并整理与本课题研宄有关的文献与资料,找出与本文研究内容有关的资料,加以整理,并分析,取之有用之处为我所用,获益良多。使本文的理论基础更加广泛,更丰富。

    3.比较鉴别法:通过对国内幼儿教育方法途径的对比,吸取了国外幼儿教育的经验与教训,提出了当前我国大班幼儿人格教育的新方法。

 

3.4 写作提纲

摘要

一、绪论

1.1 健全人格的概念

1.2 幼儿人格教育的国内外研究现状

开展幼儿健全人格的意义

2.1 是当前发展学期教育的需要

2.2 是顺应幼儿心理发展的需要

2.3 是当前社会对人的发展的需要

当前我国大班幼儿人格发展的现状研究

3.1 关于我国大班幼儿人格发展教育的调查

3.2大班幼儿人格发展教育的现状

四、大班幼儿健全人格的启示与建议

4.1 重视大班幼儿人格的塑造

4.2 在幼儿人格塑造的过程中要遵循循序渐进的原则

4.3 把游戏有效的运用到塑造幼儿健全人格中

4.4在生活中渗透幼儿人格健全教育

结束语

致谢

参考文献

四、^范文工作进度安排

2015年10月10日前完成开题报告。

2015年11月17日前完成初稿。

2015年12月1日完成全文。

五、^范文主要参考文献

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六、指导教师意见

教师签名：

                                            年   月    日