蒙台梭利的吸收性心智探究-开题报告

蒙台梭利在其著作《童年的秘密》中指出：“存在一种神秘的力量，他给新生儿孤弱的躯体一种活力，使他能够生长，教他说话，进而使他完善……”“生长，生长是由于内在的生命潜力的发展，使生命力量呈现出来。他的生命力就是按照遗传确定的规律发展起来时的。”

一方面，蒙台梭利十分注重遗传和内在的生命力，她认为，正是这种内在的冲动力，促使儿童不断的发展。“儿童的意志与自然的意志是一致的，儿童在一条一条的遵循自然的规律”。

另一方面，蒙台梭利也相信环境对儿童发展作起到的作用，所以她在其另一本著作《有吸收力的心智》中指出，这种内在冲动力表现为儿童在6岁之前就具有一种吸收知识的自认能力，即所谓的“吸收力的心智”。借助于这种“吸收力的心智”，儿童通过与周围环境的密切接触和情感联系，在自发的活动中，获得了各种行为方式，生命力和个性也得到了进一步的发展。

国内外研究现状

蒙台梭利（1870-1952），是意大利医生，世界著名的幼儿教育专家。1896年^文档于罗马大学医学系，后进入精神病院做临床助理医生，主要研究智障儿童的心理与教育问题，为他们设计出一套训练的方案并获得巨大的成功。智障儿童教育的成功给了她新的启示：既然智障儿童通过教育能够达到正常水平，那么正常儿童通过训练和教育，不是可以达到更高的水平吗？同时，她认为人们的许多缺陷之所以成为永久性的问题，主要在于生命的初期，即3-6岁时期缺乏良好的教育的缘故，为此她开始了正常儿童的研究工作，并于1907年再罗马贫民区创办了“儿童之家”，开始实验她的教育思想与教育改革分案，经过不断的探索和总结，形成了自己独特的幼儿教育理论与方法。在1914年至1935年，蒙台梭利教学法在欧洲非常的盛行，后因法西斯政权的禁止，蒙氏教育的推行受到影响。1946年后，蒙氏教育再次受到欧洲各国的欢迎，并形成蒙台梭利运动，至今仍然影响着现实中的学前教育改革。她也被誉为世界幼儿教育史上自福禄贝尔以来影响最大的人物之一。

吸收性心智是指儿童拥有和成人不一样的心智，孩子学习的方式和成人是不一样的，这种心智能够帮助孩子完整的观察环境，并且能够吸收一切环境的心智。因此他就全面的去观察整个环境，仅仅存在于第一阶段，即生命的前六年。第一阶段的目标：建构和适应环境。

据研究孩子的吸收性心智就好像胶卷相机，当我们按键的时候就把所有的一切都照进去了，他的潜能在里面，但是不被成人观察到，他不需要任何的努力就可以吸收周遭的一切，而且动作是很快的，记录下来的图像就永存了，不可改变和移除。

成人的心智的运作方式就像是画家一样呈现，画家需要很久才能画出来，画出来的东西和原本的东西也是不一样的，需要做出很大的努力，创作的过程是可以被大家看见的，可以随时做修改，呈现的状况和画家的情绪和状态相关。

无论在哪里出生的孩子都具有吸收性心智，这个吸收性心智就像海绵一样，蒙台梭利博士叫做“肉身化”，孩子们把所有的一切吸收进来，然后创造和建构自己。

孩子与环境的链接是“爱”，孩子爱周围的一切，就好像有种特殊的力量推动孩子发展，这种力量推动着孩子不断地向前发展，蒙台梭利博士称为“赫尔美”。

赫尔美：它是生命的推动力，他存在于任何的生命体当中，这种力量推动所有生命体变得越来越好，在生命的前6年，从白天到黑夜他们在持续的工作，他是推动孩子吸收环境的力量，能够促使孩子向上的能量，孩子所做的一切都受到“荷尔美”推动，从出生到3岁孩子还没有成形，他还在发展自己的精神器官，在这样的阶段他还没有成为完整的人，但是“荷尔美”一直推动着他在发展，如：小婴儿在重复的工作，孩子吸收到的一切都储存在他的记忆力，这种特殊的记忆我们称为“牧内美”。

牧内美：他是一种无限的能力，是永久的，是无法触及的，能够储存无限量的东西，孩子吸收到的一切都可以储存在孩子的大脑里面，他是一种无意识的，所以孩子无法记住第一子阶段的东西，0-3岁荷尔美推动着孩子，成人不具有“牧内美”的能力，为我们人类的发展阶段打下了很好的基础，蒙台梭利博士说这种能力是大自然赋予的。

2.5-3岁，成为了自己要成为的人，所以他会对我们所做的一切说“不”，因为他已经开始意识到他和环境是分开的两个独立的个体，所以孩子在2.5-3岁时，不是“赫尔美”在驱动，而是意志力推动自己的行动，所以孩子已经有意识了，是一个独立的个体。

吸收性心智和牧内美的区别？

吸收性心智是帮助孩子吸收一切的力量，当一切吸收进来，进行贮存的时候就需要牧内美，他是两种理念。

近几年在国内蒙台梭利教学法逐渐被大家认可，因此掀起了一股热潮，一所所儿童之家如雨后春笋般成立。

     

选题研究的内容

选题研究的包括如下几个方面：

前言

定义

吸收性心智的特征

无意识的吸收性心智

有意识的吸收性心智

赫尔美和牧内美

适应的过程

关于适应和吸收性心智的例子

成人以及环境的角色

参考文献

研究与写作计划

^范文选题：2018年9月13日—2018年9月17日，蒙台梭利幼儿教育思想探析

^范文题目：2018年9月13日—2018年9月25日，《蒙台梭利的吸收性心智探究》

开题报告：2018年9月25日—2018年10月08日，撰写《蒙台梭利的吸收性心智探究》的开题报告

^范文初稿：2018年10月11日—2018年10月30日，阅读大量的蒙台梭利幼儿教育文献并撰写初稿

^范文复稿：2018年11月2日—2018年11月13日，根据指导老师的建议和意见，对^范文《蒙台梭利的吸收性心智探究》进行修改并再次提交

^范文定稿：2018年11月16日—2018年11月22日，根据指导老师的建议和意见，对^范文《蒙台梭利的吸收性心智探究》进行最后的修改定稿并再次提交

参考文献

1、《有吸收力的心灵》作者：作者：玛利亚 蒙台梭利著，蒙台梭利丛书编委会编译，中国妇女出版社，2012.1（蒙台梭利丛书）ISBN 978-7-5127-0356-8，中国版本图书馆CIP数据核字（2011）第232672号

2、《发现孩子》作者：玛利亚 蒙台梭利著，蒙台梭利丛书编委会编译，中国妇女出版社，2012.1（蒙台梭利丛书）ISBN 978-7-5127-0355-1，中国版本图书馆CIP数据核字（2011）第232659号

3、《蒙台梭利文集----第一卷发现儿童》作者：玛利亚 蒙台梭利著，田时钢译，人民出版社，2014.2（2017.3重印）（蒙台梭利文集；1）ISBN 978-7-01-010848-3，中国版本图书馆CIP数据核字（2012）第079635号

4、《蒙台梭利育儿全书》作者：玛利亚 蒙台梭利著，张建威，董大平译，中国妇女出版社，2006.2（成长书坊，第3辑）ISBN 978-7-80202-237-8，中国版本图书馆CIP数据核字（2005）第141335号

5、《童年的秘密》作者：玛利亚 蒙台梭利著，蒙台梭利丛书编委会编译，中国妇女出版社，2012.1（蒙台梭利丛书）ISBN 978-7-5127-0316-2，中国版本图书馆CIP数据核字（2011）第203015号

学生姓名：江晓恋

日期：2018年10月6日 星期六