《论蒙台梭利教育理念》_开题报告

文献综述

玛利亚.蒙台梭利是1870年8月31日出生于意大利安科那省，是教育史上一位杰出的育儿教育思想家和改革家，是意大利的第一位女医学博士。关于她的传记被列入12位“帮助世界的人们”传记丛书之一。曾三度获诺贝尔和平奖的提名，是现代幼教史上最伟大的教育家。

蒙台梭利认为干涉儿童自由行动的教育家太多了，一切都是强制性的，惩罚成了教育的同义词。她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动。只要遵循了自由的原则，就能为孩子设计出一套科学、有利于健康成长的方案，只有在一种自由的环境下，人的头、鼻子、耳朵的发育才能达到最完美的状态，而他走路的姿态也将在先天能力的驱使下达到尽善尽美。只有自由，才能使孩子的性格、智力和情感得到最大程度的发展。同时，这种认知还要求教育工作者心平气和地对待孩子成长过程中出现的所有奇迹，把我们从虚构的责任中解放出来。

那么，蒙氏教育在中国的发展现状怎样呢？蒙台梭利教育在幼儿园中传播的趋势是从沿海至内地，从大城市到中小城市，从单位办园、私人办园到教育部门办园，目前已遍及全国除西藏自治区外的二十几个省区和直辖市。早在20世纪初，随着《蒙台梭利教育法》中文译本的出现，蒙台梭利教育即传入我国。当时我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生评价蒙台梭利说：她的努力和功绩，揭开了幼稚教育新篇章，使幼稚教育耳目一新。随着我国改革开放的推进，境外的幼儿教育交流日益迅速，一些热爱国家、热心幼教的人士带来了台湾幼儿园实施蒙台梭利教育的信息，并拟将这一优质的幼儿教育方法提供给大陆的广大幼儿。他们找来合作伙伴，实施夙愿。1994年，北京师范大学与台湾蒙台梭利启蒙研究基金会合作引进蒙台梭利教育的研究项目，北师大实验幼儿园及北京市北海幼儿园成为该项目的实验基地。1994年暑假，台湾派讲师来到北京师范大学培训老师，秋季开学后便正式启动了“蒙台梭利教育中国化实验研究”课题。北师大威斯达公司紧跟实验研究，于1996年春季完成了蒙台梭利教具的生产，成为我国第一家生产蒙台梭利教具的公司。与此同时，北京市崇文区第三幼儿园、宁夏银川市蒙台梭利幼儿园也相继开始了蒙台梭利教育的实验研究。至此拉开了蒙台梭利教育在我国幼儿园中应用的序幕。

二、^范文提纲

儿童观

（一）、儿童是什么？

（二）、儿童的敏感期

   1、秩序的敏感期

   2、 细节的敏感期

3、行走的敏感期

4、手的敏感期

5、语言的敏感期

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育儿的方法与环境

（一）、育儿的方法

1、智力与自由

2、奖惩方法

3、让孩子回归自然

4、爱的教育

（二）、育儿的环境

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童年期的尊严感和秩序感

生活细节获得内心的尊严

自立自强

举止得当

（二）、神秘的秩序感

秩序感与生俱来

日常细节中培养儿童的秩序感

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性格的养成

（一）、性格是自然的积累

（二）、性格的特征

（三）、适度“放纵”孩子的个性

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蒙氏教育在国内的发展现状

（一）、蒙氏教育在国内的发展史

（二）、蒙氏教育对我国教育理念的影响

三、参考文献

 [1] [意] 玛利亚·蒙台梭利.蒙台梭利育儿全书[M].北京：中国妇女出版社.2006(1).282-288

[2] 国秀华.蒙台梭利育儿全书（彩图版）[M].北京：化学工业出版社.2008(1).152-153

[3] 《蒙台梭利早教全书》编委会.蒙台梭利早教全书[M].北京：中国妇女出版社.2011(1).143-147

[4] [意] 玛利亚·蒙台梭利.蒙台梭利儿童教育手册[M].北京：北京理工大学出版社.2015(1).282-285

[4] [意] 玛利亚·蒙台梭利.童年的秘密[M].浙江：工商大学出版社.2018(1).304-307

[5] [意] 玛利亚·蒙台梭利.教育与和平[M].北京：中国发展出版社.2017(1).11-15

[6] 尹建莉.好妈妈胜过好老师[M].北京：作家出版社.2014(1).177-178,235-240

[7] 刘晓颖.发现儿童的力量[M].北京：北京少年儿童出版社.2015(1).340-351

[8] 王哼.幼儿园游戏设计[M].福建：福建教育出版社.2016(1).105-107

[9] 孙瑞雪.捕捉儿童敏感期[M].北京：中国妇女出版社.2010(1).716-718

[10]庞向前.儿童情绪心理学[M].北京：当代世界出版社.2017(1).333-338