以绘本为载体有效开展表演游戏的研究_开题报告

《幼儿园教育指导纲要》提出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”绘本作为幼儿的“人生第一书”,被公认为幼儿早期教育的最佳读物。近年来,绘本阅读已经成为全世界儿童阅读的时尚。通过与孩子们一起分享绘本故事,能有效地促进幼儿的语言、肢体、人际交往、音乐、内省、自然观察等多元化智能的开发，全面帮助幼儿建构精神。《纲要》中指出：“以游戏为基本活动”“寓教育于生活、游戏中”。新颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，大班幼儿“能自编自演故事，并为表演制作简单的服饰、道具或布景。”由此可见，表演游戏是幼儿园落实《纲要》、《指南》精神，促进幼儿和谐而富有个性发展的必要教育途径。表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，是幼儿喜爱的游戏之一。幼儿的表演游戏融想象、创造于一体，对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用，表演游戏还能锻炼幼儿的人际交往能力，促进幼儿集体观念的发展和幼儿良好个性品质的形成。为了使幼儿能更好地进行表演游戏并能在游戏中得到发展，教师应对表演游戏进行正确的指导。表演游戏是幼儿根据文艺作品的内容，运用一定的表演技能（言语、动作、手势）、道具、场景等，通过模仿和想象来扮演一定的角色、进行创造性表演的游戏。表演游戏更多的是一种体验活动，包括对角色的体验、对优秀文学作品的体验，对生活的体验。同时，幼儿的表演游戏融想象、创造于一体，对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用。而绘本以其精湛的装桢，美仑美奂的图画，精彩的情节以及意味深长的哲理深深地拨动、俘获幼儿的心灵。幼儿可以通过书中人物的表情、神态清晰地分辨出故事里的人物性格的善恶、美丑，并表达自己对人物的喜恶。以绘本为载体，开展表演游戏，能够让绘本变得不仅是讲故事，学知识，而且可以更大效益的挖掘绘本的综合教育功能，全面帮助幼儿提升认知、社会和艺术等多方面能力，让幼儿得到全面和谐的发展。

（一）国内研究现状

福建省福州市晋安区实验幼儿园曾进行过《利用绘本进行幼儿创意戏剧表演的探索》研究，他们从“绘本在幼儿创意戏剧表演中的价值”及“利用绘本进行创意戏剧表演的策略”两个方面进行了阐述，让我们明白，绘本资源的选择相当重要，只有选择一本适合的绘本才能有效的开展表演游戏。幼儿园利用绘本开展创意戏剧表演，首先要能让幼儿感兴趣，有强烈的表演欲望，然后在熟悉故事内容和情节的基础上，通过改编以切合幼儿能力和需求的方式呈现完整的表演。但绘本不是剧本，儿童不是演员，创意戏剧不是为了戏剧而表演，而是为了儿童的成长。这就需要教育工作者在具体的实践中要把握好绘本的教学，同时又能根据幼儿身心发展的需要，引导幼儿根据绘本的情节和角色设计进行改编活动，从而在创意戏剧的表演过程中促进幼儿身心健康和谐发展。

（二）国外研究现状

在国外，绘本已有100多年的发展历史，并拥有安徒生奖、凯迪克奖等多个国际最高奖项。它17世纪诞生于欧洲，20世纪30年代，绘本传向美国，绘本引来了黄金时代。专家称，绘本不仅是讲故事，学知识，而且还能全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。他们提出21世纪绘本阅读已经成为全世界儿童阅读的时尚。国外幼教专家对游戏进行了大量研究，以揭示游戏与儿童发展和早期学习之间的关系，但是在表演游戏方面却很少有专家进行系统的研究。

（三）研究方向

1、挖掘绘本元素，确定出符合幼儿认知水平的绘本素材，选择适宜进行表演游戏的绘本内容。

2、让幼儿在阅读和理解的基础上表达自己对绘本作品的感受，从而更有效地表演绘本。

3、适当改编绘本，使之更符合幼儿年龄特点并且更适合幼儿进行表演游戏。

（四）进展情况

1、2016年3月查阅相关文献，确定^范文题目。

2、2016年4月初交^范文开题报告。

3、2016年4月中旬进行^范文初稿的撰写，并与导师进行交流沟通。

4、2016年5月初进行^范文复稿的撰写，听取导师建议并进行修改。

5、2016年5月中旬交^范文定稿。

（五）存在不足

1、研究的范围可能有些狭隘，只是针对自己班中开展绘本表演的实际情况进行的小范围的研究，没有进行平行班的比较研究。

2、在研究时，只是选取了我们认为比较适合进行表演游戏的绘本题材进行尝试研究。

二、^范文提纲

（一）挖掘绘本元素，确定符合幼儿认知水平的绘本素材，有效开展集体教学活动。

1、分析解读绘本，确定绘本的内容适合哪个年龄层次的幼儿。

2、挖掘绘本的价值，确定绘本可以向哪些领域进行延伸活动。

3、开展集体教学活动，引导幼儿学习绘本的主要句式，为表演游戏做好准备。

（二）开展绘本延伸活动，进一步解读绘本，增强幼儿对绘本的理解。 

1、将教学活动延伸至各个区角，让幼儿将绘本内容通过各种形式进行表达。

2、通过多种形式的游戏内容，让幼儿进一步理解绘本内涵。

（三）根据绘本内容，适当改编绘本，使之更适合幼儿进行表演游戏。

1、分析绘本中的角色，和幼儿一起确定绘本的各个角色。

2、分析绘本的故事情节，确定主要段落。

3、和幼儿讨论绘本可以演什么，确定几个主要场景。

4、根据绘本丰富旁白及对话，让绘本更适合表演。

（四）充分利用家长资源，鼓励家长共同参与制作服装和道具。

1、让幼儿参与简单道具的制作，提高幼儿参与的积极性。

2、鼓动家长和孩子共同参与制作一些复杂的道具，让家长也投入到我们的表演游戏中来。

（五）以幼儿为主体，在教师引导下进行表演游戏。

1、制定表演游戏的计划，按照角色确定每个角色的对白、音乐等。

2、确定主角，让能力强的幼儿担当主角，带动其他幼儿积极参与表演游戏。

3、鼓励家长帮助幼儿练习对白，记住主要台词。

4、适当进行语气、动作的示范，带领幼儿进行模仿表演。

三、参考文献

[1]刘焱、李霞、朱丽梅.《幼儿园表演游戏现状的调查与研究》[Z].幼儿园^范文 :// .chinajiaoan.cn/lunwen/2013/lunwen_6783.htm.2003年4月25日

[2]徐美娥.《利用绘本进行幼儿创意戏剧表演的探索》[Z].师乐汇 :// .yejs.com.cn/yjll/article/id/51506.htm.2015年3月15日

[3]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京.江苏教育出版社.2002

[4]教育部基础教育司.3-6岁儿童学习与发展指南[M].南京.江苏教育出版社.2012

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[6]肖涓.论图画书阅读与儿童发展 [J].《湖南第一师范学报》.2004.4(3)

[7]丁邦平.国外游戏研究成果综述 [J].《学前教育研究》.1994年05期

[8] 陈艳丽.表演游戏：幼儿园绘本教学发展的重要策略 [J].《学前教育研究》2011（11）

[9] 金伟娟.绘本阅读与幼儿表演游戏有效融合的实践研究 [J].《吉林教育》.2014年17期

[10]王添强.当绘本遇上戏剧 [J].《保育与教育》.2014.2