家庭中幼儿观看动画片的现状调查及解决对策_开题报告

（一）国内研究现状

动画片在我国的发展。我国的动画片创作始于二十世纪二十年代，一九二六年万氏三兄弟（万籁鸣、万古蟾、万超尘）创作的我国第一部动画片《大闹天宫》。在战争时期，万氏兄弟与一九四一年完成了动画片《铁扇公主》；建国后，我国的动画片制作水平又进一步的得到了提高。

中国国内对动画片与幼儿发展关系的研究主要是针对其对幼儿健康的发展、认知的发展以及社会性的发展以及如何正确引导儿童收看动画片四个方面来展开的。

在动画片对幼儿健康影响的方面，与国际上研究出的结果不同的是，我国的主要研究结果证明长时间看动画片不仅对幼儿的视力造成影响，而且长时间的坐在电视机前，也会阻碍儿童正常新陈代谢的速率。另一方面，长时间的观看动画片，势必要对应的削减了儿童从事户外活动的时间，间接的减少了幼儿接触大自然，认识大自然并且发展自身各个组织器官功能的机会。[3]还应注意的是，长时间的观看动画片，眼睛长时间的盯着电视屏幕看，眼球在电视的高频辐射下，缺少活动的机会，会导致儿童的视力下降。尤其是很多幼儿选择在吃饭的时间观看动画片，这种习惯会导致幼儿的肠胃消化功能降低，导致身体健康状况下降。

在动画片对幼儿社会性的影响方面，对儿童社会性的影响分为两个方面。第一、动画片对幼儿社会性发展的积极影响的研究，张晋萍、王春燕的研究认为，幼儿可以通过电视这种媒体习得一些可供模仿的榜样和群体的行为规范。电视节目中所体现出的一些美好的道德品行会潜移默化地促使幼儿是非观念的形成，幼儿会有意无意地学习电视故事情节中点点滴滴的行为，从而形成幼儿自己日常生活中的行为规范与准则，促使幼儿社会角色化的发展，在另一方面也能够培养幼儿良好的道德品质。还有更直观的研究[10]结论，在方丰娟、吴昊的研究中，他们明确的指出动画片可以开发孩子的想象力，培养孩子的幽默感，带给孩子快乐，满足孩子的求知欲，净化儿童的心灵。这些都是幼儿建立良好的社会关系的基础，对幼儿各方面发展尤其是社会性发展有巨大的作用[2]。第二、动画片对儿童社会性发展的不良影响。这方面的研究，很多学者都不约而同的集中在了动画片对儿童的攻击性行为上。通过研究，他指出：犯罪率的升高与暴力性动画片播放比率的升高呈正相关；男孩子喜欢模仿动画人物的暴力动作，易造成游戏中的危险因素增加。同时，对于中国儿童而言，造成幼儿攻击性行为增多的原因中与动画片有关的有：暴力的“形象化”；动画片的传播和影响渠道的多样性；同伴群体的压力在一定程度上保证了大部分孩子成为动画片的观众；接受与理解的偏差使得儿童极易受到动画片中暴力镜头的负面影响。[6]

（二）国外研究现状

  世界上的第一部动画片是由法国人艾米尔·柯尔于一九零四年制作的。一九二八年沃尔特·迪斯尼制作了世界第一部有声卡通《汽船威利号》，他又在一九三二年推出了世界第一部彩色卡通片《花与树》。随着科技的进步，逐步又诞生了世界第一部动画电影《白雪公主》，世界第一部三位动画片《玩具总动员》。

    动画片对幼儿的影响方面，国外的研究主要集中在其对幼儿的认知、社会性发展以及健康三方面影响方面进行。在动画片对幼儿健康的影响方面，国外的研究认为动画片有益于幼儿身体的健康发展，其主要的原因是因为动画片中所塑造的角色可以有助于幼儿培养良好的饮食习惯，能够鼓励幼儿听从动画中主人公的建议，养成和保持一个良好的生活习惯。在动画片对幼儿认知发展方面的影响，研究认为动画片可以作为幼儿的一种学习策略，其为发展一定时期幼儿的想象力而言，动画片的作用是很大的，幼儿可在收看动画片的同时获得更易接受的知识。     

    在动画片对幼儿社会性的发展的影响方面，国外的研究针对动画对幼儿的积极影响和消极影响做了阐述。在那之前，不得不提到美国的心理学家班杜拉以及他所提出的观察学习理论。他指出：人的社会行为是通过榜样模式的观察学习获得的。这一理论同时也推出了榜样攻击性行为是导致儿童是否自发模仿这些攻击性行为的决定因素。他还特意的指出，电视在呈现引入注意、具有特征的模式方面特别成功，在教学中有着巨大的影响力。

    动画片对幼儿社会性的积极影响主要体现在亲社会行为的发展上，国外对动画片的亲社会行为的研究是从动画片对幼儿侵犯性行为的研究中发展出来的。研究者鲁西顿[3]将电视中的亲社会行为分成四类：利他行为，包括慷慨、帮助以及合作等；有好行为；自我控制行为，包括抗拒诱惑和接受延迟奖励的精神等；克服害怕行为。他分析了通过分析与四种亲社会行为有关的四十二个试验和实地调查研究指出了观看电视中的亲社会行为可以增加儿童的亲社会行为。

    动画片对幼儿社会性发展的消极影响，毋庸置疑的消极影响首先就是体现在了儿童的攻击性行为发展方面，在这一方面国外有大量的研究。Shramm认为，电视并非是导致儿童攻击性行为的主要因素，仅仅是促因。儿童会将电视中发生的攻击性行为与现实世界中的规则相混合，但是有些喜欢泡里节目的儿童就会更容易记住暴力内容。班杜拉的观察学习实验也证明，儿童可以通过观察和模仿从电视上习得到攻击性行为。动画片对儿童的消极影响还体现在刻板印象上。KellyEIck 的研究指出了动画片中出现的刻板印象会阻碍幼儿性别角色的认同。

    综述所述，国内外的研究主要是针对幼儿健康影响方面、幼儿社会性的影响方面来论述，但是在家庭教育中，家长对幼儿如何管控观看动画片的时间及有无目的性地选择动画片方面尚缺实质性的调查与讨论。随着科学技术的发展，人们的经济水平飞速提高，电视、手机、平板电脑逐步走进千家万户，成为影响家庭生活的一个重要媒介，作为00代，动画片更是伴随了孩子们的成长。但是动画片对儿童的成长有利也有弊，作为一名学前教育工作者，我们又该对这个问题持何种态度呢。

我将通过对资料文献的阅读理解，幼儿观看动画片类型、时长，家长对幼儿观看动画片的态度以及动画片对幼儿行为语言的影响等方面的调查来进行动画片对幼儿成长影响的分析。

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二、^范文提纲

引言

一、调查背景

二、数据统计与分析

（一）、问卷调查情况

（二）、问卷数据统计的结果及相关数据分析

三、基于调查统计结果的现状分析

（一）、观看动画片时间过长，容易影响了幼儿的身心健康

（二）、家长在幼儿观看动画片时不陪伴在侧容易使幼儿接触不良内容

（三）、动画片中的不良语言及负面行为容易对幼儿造成不良的影响

（四）、过度观看动画片会阻碍幼儿与他人沟通

四、建议与措施

（一）、控制幼儿观看动画片时间

（二）、尽量陪伴幼儿观看动画片并进行指导

（三）、对幼儿观看的动画片进行筛选

（四）、利用动画片加强幼儿沟通能力

五、小结

三、参考文献

    著作：

    [1]Shearon A.Lowery,Melvin L.DeFleur,1988,《Milestoned in Mass Communication Research》，《传播研究的里程碑》，【M】王嵩音，台湾：台湾远流出版社，1993，396页。

     [2]方丰娟，吴昊 《动画片中成长的一代——动画片对儿童发展的影响》，家庭教育（婴幼儿家长），2005年第一期，7-9页。

   [3]刘文颖 《电视动画片对儿童的不良影响》，成功（教育），2007年第六期，143-144页。

   [4]路晨  动画片对幼儿交往能力影响的研究[D]，西南大学硕士学位^范文，2006。

   [5]麦少美，高秀欣  《学前卫生学》[M]，上海：复旦大学出版社。88-89页。

   [6]任频捷  《动画片对中国儿童暴力性倾向的影响》，南京大学学报（哲社版），2002，第四期，153-160页。

   [7]王玉美 电视与学前儿童社会化的发展[J]，滨州教育学院报，1998（2）：68。

   [8]叶浩生 西方心理学的历史与体系[M]，北京：人民教育出版社，2002：260。

   [9]余文蕙，周燕  《中、日、美三国儿童动画片内容的分析和比较》，教育导刊，2006年6月号下半月，13-16页。

   [10]张晋萍，王春燕 《对学前儿童收看电视状况的调查研究》，山西大学师范学院学报（哲社版），1998，（1），153-156页。

   [11]郑益乐 动画片对幼儿成长的负面影响及其防治措施[J]，文教资料，2011。