小班幼儿一日活动中开展手指游戏的实践与研究 -开题报告

小班幼儿一日活动中开展手指游戏命题的提出

经过在幼儿园的调查，我觉得在幼儿园中，手指游戏没有受到很大的重视，只是把它当成一种课间的小游戏，大多数都是在吃饭前后或是放学前玩，并没有考虑到手指游戏的重要性。教师忽略了手指游戏对幼儿智力发展的重要性，同时现在的家长及教师都比较注重孩子的成绩和玩一些智力游戏，而忽略了一些可以拓展孩子语言、理解、认知、想象的小游戏。 

1．手指游戏在小班幼儿开展的独特性

游戏是幼儿园一日活动的基本活动形式，《幼儿园工作规程》中强调“以游戏为基本活动”是幼儿园教育工作的原则之一。在游戏的过程中，幼儿是自己的主人，可以自主能动的活动，发表自己的看法。游戏能充分发挥幼儿的主动性和创造性，鼓励幼儿在游戏中反映生活，从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展。而手指游戏正是儿童所喜爱的游戏之一，它借助生动有趣的内容和活泼欢快的形式，既提高了幼儿对语言的理解力和感受性，又拓展了幼儿的认知能力和想象表现力。为幼儿创造充满情趣的天地，作为一种有价值的资源，手指游戏具有便捷、简朴、轻巧、灵动的特点。

2．手指游戏在小班幼儿开展的可行性

 “幼儿的智慧出在手指尖上”，苏霍姆林斯基这句经典之语高度概括了儿童教育的思想内涵。动手即动脑，手脑并用能促进幼儿心智发育。意大利儿童教育家蒙台梭利也在《童年的秘密》中论述：“人的特征之一就是自由，人能自由地运用他的手。这手不只是运动的手段，而且是智能的工具。手使心灵得到舒展，使整个人与他的环境建立特殊的关系。”手指游戏是智力游戏、动作游戏、创造游戏的综合体，它不受时间、条件、年龄的限制，随时可以开展，考虑到手指游戏的重要性，却没有很好挖掘其内在的作用。

3．手指游戏在小班开展的有效性

正因手指游戏的独特性，如何选择手指游戏材料；如何有效实施运用手指游戏；如何让手指游戏真正发挥其积极作用是我们本研究的核心内容。

（1）如何选择手指游戏材料

材料的源来可以是书上的，也可以是网上的，但是对于材料的挑选尤为重要。依据小班幼儿年龄特点，材料的选择首先难度不能过高，尽量简短；其次材料的紧凑性更能吸引小班的幼儿，即手指幼儿的儿歌能够朗朗上口，富有韵味；最后对于一些数字材料，小班幼儿最多接触到数字“5”，因此在选取材料时，不应超过数字“5”。

（2）如何实施运用手指游戏

我们依据一日活动的时间，把手指游戏的运用分为课前、课中、课后、课外四个时间点，采用传授性教育、巩固性教育、创新性教育等策略，旨在达到教学活动的热身运动；教学活动的柔和协调；教学活动的轻松收尾；教学活动的常规套用等运用目的。

（3）如何让手指游戏发挥积极性作用

手指游戏的实施运用，调动了幼儿情绪的积极性；调动了幼儿学习的积极性；调动了幼儿交往的积极性；调动了师生合作积极性；调动幼儿表现的积极性。同时也促进了教师组织能力的提高，创新意识的提升。

因此，我们通过学习相关知识，查找有关资料，调整其中内容，在学习——探索——再学习的基础上，对专题研究的目标和理念有了更深入和统一的认识。我们在幼儿园开展“手指游戏在小班幼儿一日活动中的应用”的实践研究，旨在通过手指游戏，不仅给幼儿带来手指的活动、语言认知的发展、思维想象的萌芽和创造表现的欲望以及愉快的情感体验，而且还可以提高幼儿对语言的理解力和感受性，拓展幼儿的认知能力和想象表现力，同时也提高教师关于游戏理念和他们的教学实践之间的联系，进一步提升教师和家长的教学理念和能力。

二、^范文提纲

一、研究背景：小班幼儿一日活动中开展手指游戏命题的提出

1．手指游戏在小班幼儿开展的独特性

2．手指游戏在小班幼儿开展的可行性

3． 手指游戏在小班幼儿开展的有效性

二、研究设计：小班幼儿一日活动中开展手指游戏的认识

1．概念界定

2．研究目标

3．研究的理论基础

4．研究原则

三、研究内容：小班幼儿一日活动中开展手指游戏的具体内容

1．手指游戏在小班幼儿一日生活中的时间安排

2．手指游戏在小班幼儿一日生活中的有效应用四、研究策略：小班幼儿一日活动中手指游戏应用的具体策略

1．传授性教育：即对新知识（新手指游戏）的学习

2．巩固性教育——即对学过的知识（手指游戏）进行回忆

3．创新性教学——即在原有基础之上进行改动创新

五、成果和成效

1．手指游戏的习得——促进了幼儿在原有水平上的提高

2．手指游戏的过程——调动了幼儿各方面的积极性

3．手指游戏的实施——促进了教师的专业成长

三、参考文献：

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