浅谈学前儿童家庭教育——以杭州市余杭区为例_开题报告

一、文献综述

（一）国内研究现状

1.国内关于学前儿童家庭教育的内容 

唐燕飞（2014）概述了中国古代家庭教育内容主要有两个方面：以诗文经书

为重要内容的人文美育；以道德情操为重要内容的精神德育。李莹（2013）在审视了家庭教育中生命异化的现状，分析生命化教育的内涵的基础上，试图用生命化教育理论来讨论家庭教育，尝试提出生命化教育这一研究论题，建构一种充满人文关怀的家庭教育。吴航（2010）在《家庭教育学基础》中详细阐述了家庭教育德育、智育、体育、美育和劳动教育的任务和内容。陈太忠，夏如波（2014），家庭教育的内容有基本生活能力的教育（基本生存能力的培养，生活自理自立能力的培养，为人处世能力的培养），基本社会知识教育，基本社会伦理与行为规范的教育和身心健康教育（家庭身体保健教育，家庭心理健康教育）。 

2.国内关于学前儿童家庭教育方法的研究                        

吴航（2010）提出了家庭教育的七种基本方法（环境熏陶法、说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、表扬奖励法、批评惩罚法、暗示提醒）阐述了不同亲职教育理论支撑下的家庭教育策略与技巧（吉诺特模式，父母效能训练，沟通分析（TA）理论）；陈太忠、夏如波（2014）提出了启发诱导论，榜样示范法，实践锻炼法，环境陶冶法和自我教育法；李生兰（2006）提出了环境熏陶法、兴趣诱导法、暗示提醒法、活动探索法和榜样示范法。

（二）国外研究现状

1.国外较有影响的五种家庭教育思想 

（1）卡尔·威特的潜能教育，第一，对孩子来说最重要的是教育。第二，家庭教育应尽早开始。第三，语言教育是早期教育的一块基石。第四，教育的目的是培养全面发展的人才。

（2）鲍里斯·塞德兹的自由教育，鲍里斯·塞德兹认为如果过分注重培养儿童服从礼貌和恭顺的态度会扼杀儿童的自由天性。会使儿童长大成人后成为俗物。因此，他倡导自由的家庭教育：第一，教育的本质是发掘潜能。第二，音乐教育应摆在首要位置。第三，天才是从游戏中产生的。第四，自信是成功的重要途径。

（3）斯托夫人的自然教育，第一，高度重视家庭教育的作用。第二，教育的前提条件是信任。第三，鼓励应该渗透于家庭教育中的点点滴滴中。第四，父母应该对孩子保持平和的心态。

（4）巴尔的语言教育：第一，幼儿教育必须从语言开始。第二，应该尽量教给孩子多种语言。第三，家长要准备教子记录本。 

（5）夏洛特·梅森的家庭教育法，她认为儿童是一个具备所有发展可能性和能力的人，应把儿童置于与自然生活和思想的活生生的接触中。她的教育思想包括：第一，儿童是社会的财产。第二，重视户外活动。第三，重视习惯的养成。第四，父母应有正确的教育理念。第五，意志与良知是儿童内在的神圣生活。

 2.部分国外家庭教育著作中的教育思想 

（1）洛克的《教育漫话》。这是一本提倡早期家庭教育的教育学著作。洛克

认为教育就是要为国家培养绅士，应在家庭中实施绅士教育。 

（2）亚米契斯的《爱的教育》。这是一部以意大利小学生日记为主的小说。作者大量描写人物的心理活动，通过他们来颂扬爱的美德和高尚的心灵，教诲青少年爱祖国，爱人民，爱大自然，爱学习，爱劳动，孝敬父母，尊敬师长，团结友爱，互相帮助，保护弱者，同情不幸的人。作者力图在每一篇中都充分反映和展示人性的善良和纯洁。

（3）马卡连柯的家庭教育著作。马卡连柯的《教育诗》，《塔上旗》，《儿童教育讲座》，《家庭和儿童教育》，《家庭和学校中的儿童教育》，《父母必读》等 ，系统阐述了他的家庭教育思想：关于家庭中的集体主义教育；关于家长的威信；关于百分之百成功的教育；关于教育中的尺度与分寸；关于纪律与制度。

（4）玛丽亚·蒙台梭利的著作。她提出了“敏感期”，“精神胚胎”，“有吸引力的心灵”等理念，指出儿童的很多问题源于成人对待儿童的错误方式以及对他们产生的压抑。她的“蒙氏幼儿教育法”深刻的影响着世界各国。她撰写的《蒙台梭利早期教育法》，《蒙台梭利儿童教育手册》，《童年的秘密》，《发现孩子》，《有吸引力的心灵》等著作，在世界范围内引起了一场幼儿教育革命。 

二、^范文提纲

一、前言

二、学前儿童家庭教育概述

（一）学前儿童的心理发展特点

（二）家庭教育的概念与特点

（三）学前儿童的家长要掌握家庭教育策略

三、余杭区学前儿童家庭教育现状调查

（一）家长对学前儿童家庭教育重要性认识

（二）学前儿童家庭教育方法

（三）学前儿童家庭教育内容

四、余杭区学前儿童家庭教育存在的问题

（一）家长对学前儿童家庭教育重视存在表面化倾向

（二）家长对学前儿童教育方法不当

（三）家长对学前儿童教育内容不全面

五、解决学前儿童家庭教育存在问题的对策

（一）政府应加强学前儿童家庭教育指导

（二）幼儿园要承担学前儿童家庭教育指导责任

（三）努力提升学前儿童家长自身素质

结束语

参考文献

三、参考文献

[1]胡琪.发达国家儿童家庭指导计划及其启示[J].中国人口报，2015(3) 

[2]  包文娟.浅析良好家庭教育方式的构建[J].考试周刊，2007（48） 

[3]王玉霞.儿童心理疾病与家庭教育方式的相关性研究[J].中国医药指南,2015（12） 

[4]孙德玉.我国传统家庭幼儿教育方式略论[J].中国教育学刊，2007（6） 

[5]陈希.浅析溺爱型家庭教养方式对幼儿自信心的影响[J].读读写杂志，2014（5）

[6]唐燕飞.古代家庭教育的内容、方式及影响[J].教育评论，2014（3） 

[7]李生兰.家庭生活方式对幼儿创造性发展的影响  [J].幼儿教育，2002（6） 

[8]焦江丽、刘毅、运俣君.家庭类型对幼儿情绪理解能力的影响[J].社会心理学科，2013（2）

[9]李莹.生命化家庭教育的理论和实践初探[D].陕西师范大学.2013

[10]王娟.双职工家庭亲子关系研究以 S 市 3-6 岁幼儿家庭为例[D].华东理工大学.2014

[11]吴航.家庭教育学基础[M].武汉:华中师范大学出版社.2010 

[12]陈太忠、夏如波.学前儿童家庭教育[M].南京:南京大学出版社.2014