试析福禄培尔家庭教育思想对我们的启示开题报告

一、国内研究现状

福禄培尔是西方自然主义教育思想的重要代表，他实现了把自然主义教育理论应用于学前教育领域的完美转型，创办了世界上第一所幼儿园，被称为“幼儿教育之父”。福禄培尔认为上帝是支配一切事物的统一法则，而教育的使命就是激发人类与生俱来的上帝精神，通过有意识、自发的个人活动展现上帝精神的意志。福禄培尔主张教育适应自然原则，要求儿童从幼儿早期开始就能不受干扰地自然发展，接受自然而然的教育。教育只有结合儿童自然秉性的发展，才能实现上帝精神的“和谐统一”，达到良好的教育效果。福禄培尔强调活动的重要意义，他认为个体本质在活动中得以充分展现，个体通过活动认识自己、发展自己、成就自己。而且，喜爱活动是上帝赋予儿童的天赋本能，儿童从刚刚落地起，成人就应当按照儿童的本质正确认识和对待他，充分彰显儿童本能率性发展的潜力。福禄培尔认为培养自由和自决的人性是全部教育和生活的意义。他重视儿童的游戏活动，认为游戏是儿童内在心理的自发表现，教育者通过观察儿童的游戏活动，能进一步刺激儿童主动发展的意识和强化个体概念。他指出人作为生命体存在，人类生命的原始本能是在人的创造性冲动中外显出来的，儿童的好动特点充满着创造性，儿童通过内在本质的创造显现着自我生命的存在。因此，对于儿童主体特性的培养体现在福禄培尔教育思想的方方面面，是充分认识福禄培尔思想体系的重要基础。

二、国外研究现状

    英国哲学家罗素说:“要了解一个时代或者一个民族，首当其冲，必须通达它的哲学。”每一个时代都存在与之适应的政治、经济和教育哲学，21世纪的教育哲学是什么?笔者认为当属主体性教育理论。教育属于社会事务，人才是实现科技进步与人类社会再生产的决定因素，在人才培养与社会需求的关联性上，费希特指出，“我们必然首先将个人期许的目光投向国家”。从社会形态看，中国的历史传统是数千年的封建统治，专制的意识形态要求教育只是传播统治阶级意志的工具。受教育者最大的不幸是无法参与本体的生命设计，属于自己的生命、自我存在的意识、完全由他人操控和支配。福禄培尔提出，一切专断、强制、命令和充满干涉的教学训练，都足以发挥毁灭和破坏人性完满的功效。面对我国教育领域内忧外患的发展态势，我们的迫切任务是解放具有自由意志的个人，因为未来社会追求的是“为一个尚未存在的社会培养新人”的教育，而且是培养一种自觉能动的、取缔保守精神和顺从状态的人的教育。我们必须意识到解决当代人类和中国社会的问题，技术是无比重要的，而仅有技术是远远欠缺的，人始终是中心，这就凸显了人在社会转型中的主体作用，意识到人才是推到一切事物变化的根本。福禄培尔是倡导儿童主体性教育的先行者，他的教育思想能为我国当前教育实践活动中背离人的价值偏向指点迷津，同时主体性教育也是教育本体自主发展的必然手段和目的。

B. ^范文提纲格式

摘要

一、引言

二、国内外研究现状

三、福禄培尔主体性教育的原则

  （一）自然顺应性原则

  （二）活动性原则

  （三）发展性原则

  （四）创造性原则

四、福禄培尔主体性教育思想的历史地位

  （一）福禄培尔主体性教育思想对前人的继承和发展

  （二）福禄培尔主体性教育思想对后世教育的影响

五、福禄培尔主体性教育思想的启示

  （一）引导儿童思考，培养儿童主动求知的习惯

 （二）关注儿童生命，让儿童自由活动起来

 （三）回归儿童本质，引发儿童自然的创造力

 （四）保护儿童天性，落实儿童主体教学地位

六、结论

C. 参考文献

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[4]福禄贝尔教育顺应自然原则在幼儿家庭教育中的应用[J]. 刘晓,谷忠玉.  吉林省教育学院学报(下旬). 2014(03)

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