福禄培尔的主体性教育思想研究-开题报告

一、国内研究现状

从中文文献检索情况看，福禄培尔是我国幼儿教育领域研究热点之一。福禄

培尔是世界幼儿教育的鼻祖，他饱满丰甜的教育理论和实践经验，为世界幼儿教

育的发展注入了源泉活水。

苗曼的《论福禄培尔教育思想的哲学基础》一文紧密围绕福禄培尔教育哲学基础——“上帝”概念。这一概念植根于德国古典哲学的文化侵染，具体包括康德的现象本体论、谢林的绝对统一性、费希特的绝对自我和黑格尔的绝对精神，他们深厚的哲学思想滋养着福禄培尔教育观的生成。

单中惠的《伊弗东：福禄培尔心中的教育圣地》一文，作者详细介绍了福禄培尔在伊弗东的两次访学经历。他在前事之师裴斯泰洛齐教育理念的熏陶下，结合自己实际的教学经验，逐渐生发出自己的教育观念和理想，并创办了世界上第一所幼儿园。伊弗东得以成为照耀福禄培尔教育思想的灯塔。

罗瑶的《“幼儿园”一词的诞生及隐义》一文，作者认为“幼儿园”是一个众人熟知的名字，可这个平凡名字背后却藏匿着创始人福禄培尔鲜为人知的深意，表达了他对儿童深深的喜爱之情。他认为自然万物和人类不断发展的原因都受制于同一种力量地指引，表现出同样的生长规律。因此他主张儿童早期教育必须要像培育植物生长一样，让幼儿自然地、自由地、不受干扰地发展。

吴琊高的《福禄培尔的幼儿教育理论》一文指出，福禄培尔的儿童观是以神秘主义认识论为前提的，教育最终的目的是唤醒潜藏在人身上的“神的本源”的自动发展。儿童的发展是统一连续的过程，根据儿童肢体能力及精神发展程度可以把教育划分为四阶段，而游戏、恩物、活动作业、绘画和唱歌构成了整个幼儿期的教育内容。

单中惠的《福禄培尔游戏理论新析》一文，作者主要从两方面分析福氏的游戏教学思想。第一部分系统论述了福禄培尔游戏教学对儿童发展的重要意义，幼儿通过游戏活动能够锻炼身体、认识外部世界、积累生活经验，又能发展语言、培养思考力和想象力。第二部分介绍了福禄培尔儿童游戏的内容，主要分为运动性和精神性游戏两大类。运动性游戏使儿童进行身体锻炼、增强体质，精神性游戏重点训练儿童的思考力和判断力。

张相乐的《论福禄培尔的创造教育思想》一文，指明了福禄培尔是西方教育史上第一位把创造视为儿童本质的教育家，通过系统阐述福禄培尔创造教育的理论基础和教育方式，为我国基础教育创新不足注入了新的思想和活力。

周燕的《试论福禄培尔《幼儿园教育学》中的教育观》一文，作者认为福禄培尔的《幼儿园教育学》是为专门指导幼儿发展量身定做的一本书，它更为贴切地论述了福禄培尔对幼儿生活、教育以及幼儿园教育计划的见解，对今天的幼儿教育实践仍然存在深远影响。

袁慧芳和彭虹斌的《福禄培尔的经验课程初探》一文，指出福禄培尔课程论思想的形成建立在其哲学观、人性论和经验主义认识论基础上。福禄培尔课程论思想的具体内涵包括：教育是生长的过程；活动使生命统一；顺应围绕儿童的本性组织课程。

二、国外研究现状

恩物和游戏教学是福禄培尔教学思想的精髓，如何使之介入当下课堂成为各国研究者角逐的目标。

P．John的《RediscoveringFroebel：ACalltoRe—examinehisLife＆Gifts》一文，探讨了福禄培尔为儿童设计的10种“gifts’’教学工具，认为以“gifts”物质材料建构的课程，能由浅入深地激发幼儿潜能，并对当今教育具有指导作用。

Hewes Dorot hy的《ChiId’Splay》一文，致力于研究福禄培尔抽象的几何教学，即“恩物"教学，认为福禄培尔幼儿园是实践其抽象教学理念的场所，由易到难的“恩物"玩具能刺激幼儿抽象思维能力的发展。

Bruce Tina的《HowtoIncreaseMathematicalCreativity—anExperiment》一文，认为在课堂教学中引入Frobel’Sblocks，从幼儿园到大学教育阶段均能提高学生学习兴趣，blocks还有助于学生理解几何，发展他们的创造性思维。

综上所述，在众多学者的观点中，泛论了对所有儿童的一般教育，零散提到教育必须尊重儿童的天性，重视儿童活动的自动性和创造性，人的这些特点是人之于人最本质的特点，福禄培尔非常重视对主体人的教育，是人的教育捍卫者。目前对福禄培尔主体性教育思想的研究还缺乏系统性和深入性，这也是本^范文的研究重点与创新所在。福禄培尔认为教育领域应成为充分体现“人"的重要场所，儿童在充满人性温暖和光照的浓郁氛围中成长。本文旨在对福禄培尔“人的教育"充分理解的基础上，深化儿童主体性教育研究，包括主体性教育产生的理论渊源、主体性教育的目的、原则、实践路径、历史地位及启示。“人充分舒展的主体个性”是我们所能感受到最高和最极致的美。

B.^范文提纲格式

摘要

一、引言

二、主体性教育的目的

（一）促进儿童天性发展

（二）促进儿童自我活动

（三）促进儿童主动发展

（四）促进儿童全面发展

三、禄培尔主体性教育的原则

（一）自然顺应性原则

（二）活动性原则

（三）发展性原则

（四）创造性原则

四、禄培尔主体性教育的实践路径

（一）天性教育

（二）自由教育

（三）活动教学

（四）自动教学

（五）创造性教学

结语：

参考文献：

C.参考文献

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