论幼儿教材重构的策略——以《中班快递员送货忙》为例-开题报告

长期以来，《幼儿园建构式课程》成为了幼儿园教师教育教学的主要参考资料，由此产生的常态课教学是教师进行传道授业解惑以及教育经验交流的一种主要形式。《幼儿园建构式课程》中的每一份教案都进行了详细的编排，但是纵观现在的常态课教学，教师们往往原封不动地照搬照抄，这样的常态课“原汁原味”，但却缺乏对教材本身的探索和挖掘，也缺乏对幼儿在此年龄段，在此主题下个性发展特点的实时分析和需求。为了让教学活动的开展更深入，我园组织了主题计划下教学活动的重构研讨活动。我中班教研组选择了中班下册《小鬼显身手》这个主题。

什么是教材重构？教材重构不是脱离教材，而是以原有教材为基础，分析利弊，大胆取舍，合理补充，对原有教材内容进行增删、置换、优化和有效重组，使教材内容更科学、更符合幼儿的认知和发展需求。

对教材内容的重构，不仅是教师对教材内容的独特理解和深入分析，同时也让教材更适应幼儿的个性化发展特点，使教学内容更适应具体的教学情境。

教学的对象是孩子，所以重构教材，首先要以孩子为中心，以孩子的需求为出发点，学什么？怎么学？学了什么？深入分析解读教材，把握幼儿最近发展区，对教材进行合理的个性化的运用，使教材发挥更大的价值。

在孩子的眼里，成人是了不起的。他们有很多的本领，能做很多很多复杂的事情。孩子都希望自己快快长大，尽早进入成人的世界，能和成人一样成为一个能干的人，模仿成人说话和劳动就是他们这种心愿的直接显现。《小鬼显身手》这个主题就是站在幼儿的角度，用幼儿的眼光去看待成人世界，观察成人世界：他们是谁？他们在做什么？他们是怎样做的？我能像他们一样做吗？让幼儿通过故事欣赏、实地参观、图文描述等各种途径来了解各种不同的职业，以及他们的工作特点，让幼儿懂得职业无卑贱，每一个劳动者和他的劳动果实都是应该得到尊重和珍惜的。

在翻阅、比较之后，我对《小鬼显身手》这个主题中主要涉及的行业进行了脉络梳理，如图1：

职业

活动名称

目标

领域

糕点师

点心屋

1.认识数字10，感知数字10的实际意义。2.学习不受物体的大小、颜色、排列方式的干扰，按10以内数量的多少将物体分类。

科学

我来做糕点师傅

1.尝试制作各种各样的糕点，了解制作糕点的过程。2.为自己能模仿糕点师傅的劳动而感到自豪。

艺术

我会做饼干

1.感知物体的大小与数量的关系。2.学习用数字、图形记录结果。

科学

小小糕点屋

1.与同伴讨论糕点屋的空间布局、角色等，制定糕点屋的游戏规则。

社会

建筑师

会有谁来住

1.欣赏故事，了解建造房子需要哪些劳动者。2.对各工种建筑者的劳动内容有初步的认识。

社会

我是建筑师

1.以描画积木外形的方式“建造”房屋。2.添画门、窗等，表现房子的基本结构。3.体验描画活动带来的成就感。

艺术

消防员

英勇的消防员

1.聆听介绍，仔细观察消防员演示的快速行动。2.理解英勇行为与有条不紊的快速动作之间的关系。

社会

学做消防队员

1.能快速的完成一系列动作，感知敏捷行动的必要性。2.体验与同伴合作游戏的快乐。

健康

快递员

辛劳的快递员

1．感受快递员小老鼠的辛劳和认真负责，萌生尊重普通劳动者的情感。2.仔细观察画面，理解画面表达的意义。

语言

快递员送货忙

1.能双手端物走过平衡木。2.萌生做一名快递员的积极性和责任感。

健康

图1主题脉络梳理

从图1中可以看出，该主题主要涉及糕点师、建筑师、消防员和快递员这四个幼儿常见的职业。通过讨论，我从教材的科学性、时代性和针对性入手进行分析解读，认为该主题对“快递员”这一职业的解读缺乏时代性的更新。

在当下这个电商、网络发达的时期，快递员成为了当今社会炙手可热而且不可缺少的职业。交通工具发达、网络设备先进，如今成为一名优秀的快递员需要的不仅仅是体力，更是一个需要脑力的职业。“怎样送快递效率更高”是快递员们都面临并且需要解决的一个非常实际的问题。所以我决定对《快递员送货忙》进行重构。

B. ^范文提纲格式

一、分析——最近发展，认知需求

（一）你知道快递员是干什么的吗？

（二）你觉得送快递容易吗？

（三）你觉得成为一名合格的快递员需要具备什么条件？ 

（四）你想不想做快递员？为什么？

二、解读——教材重点，核心价值

（一）活动重点培养幼儿的平衡能力

（二）快递员应该具备的技能

三、删选——大胆取舍，合理补充

（一）单份快递单条路线

（二）单份快递多条路线

（三）多份快递多条路线

四、重组——合理优化，有效重组

（一）教材内容

（二）最近发展区

（三）核心价值

C. 参考文献

[1]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].江苏凤凰教育出版社.2017.

[2]《教育规划纲要》工作小组办公室.教育规划纲要学习辅导百问[M].教育科学出版社.2010.

[3]侯莉敏.幼儿园课程与教学理论[M].高等教育出版社.2016.

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[6]周天生.幼儿园教材开发策略探析[J].出版广角.2015(08).

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