一日活动中的教师身份研究_开题报告

 教师专业身份有其特定的内涵, 是教师专业成长中的核心问题。同时，教师的身份认同对于推进课程改革的顺利实现具有重要的现实意义。由于认识的多样性，广大学者对教师身份认同的认识各有特色。一日活动中，活动区活动是最能真实体现幼儿自主性的方式，活动区教育目的在于让幼儿个性获得充分发展，各种要求得到必要的满足，使幼儿在满足需要、发展个性基础上形成一种对未知事物的积极探索态度，并对自己的探究能力充满自信。如何有效指导成为许多教师关注的焦点。

国内研究现状

1、教师在进行区域活动的指导时应注意观察幼儿，有合理的角色定位，在观察过程中尊重幼儿的想法、做法，了解幼儿的活动意图、学习方法、遇到的困难，并且善于等待，让幼儿产生富有想象力的活动。

2、根据一日活动中不同的内容，制定相应的指导策略。区域活动具有交往性、创造性、问题性、主动性，教师在活动的指导中应促进幼儿间的交往，发展幼儿的创造性，引导幼儿解决问题，发挥幼儿的自主性。

3、两种类型的指导方法。显性指导是指通过语言或动作直接介入，当幼儿有需要时、有困难、发生纠纷时介入，且留有余地，尽量让幼儿发现探索。主要有常规指导、随机指导、激励指导、间接指导。隐性指导通过材料实现，以影响幼儿探索兴趣、时间长短、深入程度。操作材料的选择与投放应注重材料的暗示性、层次性、可操作性、适宜性、丰富性，其次应善于设计与分析记录表。做好教师的引导者的位置。

4、做好孩子的引导者、支持者、合作者，以教师为影响媒介的指导主要通过平行活动、合作活动、领导活动方式介入指导。平行活动方式是利用教师自身行为的榜样示范的暗示作用，使儿童在无意识中接受指导。合作活动方式指教师以活动合作者的身份加入幼儿自选活动，常运用于幼儿自选扮演的活动，加入的关键在于把握介入游戏的契机，如果冒然加入可能引起儿童的警戒。领导活动方式是由教师提议或事先设计一个活动，并在指导活动时扮演一个关键的角色，至少控制部分活动的进程。常用于幼儿自选的角色表演和有规则的游戏过程中。

游戏是幼儿最基本的活动，也是一日活动中不可缺少的。以幼儿的主动学习和主体性发挥为主要特征，体现生动活泼、积极主动、兴趣与能力并重的具有时代特色的现代式教学活动范式。那如何充分调动孩子的主动性，教师在一日活动中的身份尤其重要，如何干预有效干预，如何实时引导幼儿，让幼儿成为主体，教师该如何去做。

   教师对活动的指导策略多种多样，但都建立幼儿自主游戏的前提下，教师为幼儿提供有效环境的基础上的。帮助幼儿建构游戏规则、积累生活学习经验。那么如何对幼儿的游戏中成为主体，将成为下阶段的研究内容。

二、^范文提纲

一、一日活动中的环节概述及其意义。

（一）一日活动分为哪些。

（二）上午活动环节

1、幼儿参与的意义。 

2、老师参与的意义。

（三）下午活动环节

1、幼儿参与的意义。 

2、老师参与的意义。

二、一日活动中案例的具体分析。

（一）如何引导幼儿参与一日活动

1、案例。

分析。

策略。

（二）如何支持幼儿参与一日活动

1、案例。

2、分析。

3、策略。

（三）如何与幼儿合作参与一日活动

1、案例。

2、分析。

3、策略。

三、研究结论

三、参考文献

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[2]陈显盈.浅谈在幼儿早期阅读中培养幼儿阅读兴趣和能力[J].安徽文学(下半月), 2010, (11):208.

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[4]摩罗,郑士波.《中国孩子》:传统文化教育的可贵实践[J].陕西教育（行政）,2013,(6):59-60. 

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[8] 袁爱玲. 幼儿园教育活动生态现状剖析[J]. 学前教育研究. 2007（02）

[9] 吴海云.区域活动空间设置的有效性初探[J]. 教育导刊.幼儿教育. 2005（05）

[10] 钟启泉编译.现代教学论发展[M]. 教育科学出版社， 1992