学前儿童心理健康教育初探_开题报告

文献综述

    健康的心理对人的一生有着极其重要的意义。学前儿童期是一个心理可塑性极大的年龄阶段，也是对将来影响深远的阶段，可以说，学前儿童期的心理健康是儿童一生心理健康的基础。在这样一个至为关键的阶段，我们必须对心理健康教育问题给予充分关注。

    一个健康的人,既要有健康的身体,又要有健康的心理,二者缺一不可。我国目前正处在进一步深化改革、扩大开放的新时期,社会的变迁、竞争的加剧,增加了人们适应上的困难。优胜劣汰,心理不健康者比过去更容易被社会所淘汰。幼儿时期是人一生中生长发育最快的时期,也是身心健康发展的奠定时期。由于我国独生子女越来越多,家庭结构和养育方式的改变,使儿童的心理健康间题较以前增多。据上海精神卫生中心对上海市3000名4一5岁幼儿的心理健康调查:有8.8%的幼儿有不良习惯,11%的幼儿情绪抑郁、自卑,5.8%的幼儿焦虑、紧张,20%的幼儿表现多动、坐立不安,25%的幼儿偏食,22%的孩子性情古怪。数据告诉我们,我国幼儿心理健康的现状不容乐观。心理健康问题的产生具有累积性,一个人心理上的失调或异常,其根源大多在幼儿期。幼儿期心理健康问题与其它年龄儿童相比,具有较大的可塑性,因为这一阶段的心理健康问题还较轻微,若及时发现,及时予以矫治,将取得事半功倍的效果。培养身心俱健的一代新人,应成为每个教育工作者和家长应尽的责任。

    林园在《浅谈学前儿童心理健康教育存在的问题及对策》中指出：学前儿童的教育主要注重其生理、心理和社会文化素质的培养，从而达到学前儿童的全面发展。 学前儿童不仅要有健康的身体， 同时还要注重培养发展生存的能力， 乐于和人交往、性格良好、行为统一协调，形成一个能够协调内在需要和外部压力的良好心理。随着我国学前儿童教育的研究和改革不断深入，学前儿童教育的情况已经发生了很大的变化，呈现出非常好的发展趋势，但同时也存在着很多问题。该文章主要阐述了目前我国学前儿童心理教育所面临的问题，并提出了作者的一些看法。江晖在《浅谈学前儿童心理健康教育的策略》中指出：近年来，全社会对学前儿童心理健康的关注度越来越高，并且也做了相当多的科学性的研究 .幼儿的心理健康发展，不容忽视。实际上，很大一部分的幼儿园的老师和家长只关心幼儿的身体健康，而忽视了心理健康。文章从我国学前儿童心理健康教育的影响因素与出发。根据存在的问题对其进行相关对策的分析与讨论。谭敏捷在《浅谈学前儿童艺术教育与心理健康》中指出了：艺术教育，是当今幼儿园活动课程五大领域教育的重要组成部分，是对学前儿童进行全面素质教育的主要内容之一。文章重点分析了学前儿童艺术教育与其心理健康之间的关系，认为艺术教育在对幼儿的心理发展起到积极的促进作用，艺术教育与健康教育相辅相成，为幼儿健全人格的发展奠定基础。李韦鹃在《浅析学前儿童心理健康教育对幼儿学习的影响》首先对幼儿学习的特点进行分析，随后从心理健康教育和幼儿学习特点相互作用的角度分析了学前儿童心理健康教育对幼儿学习的影响，最后对幼儿教师进行学前儿童心理健康教育、促进幼儿学习能力增长提出了两点意见。高庆春在《也谈学前儿童家庭健康教育》中指出了：有相当一部分家长对学前儿童健康教育认识不足。树立正确的学前儿童健康教育观应采取加强学前儿童的身体健康发展、心理健康发展和安全卫生教育等策略。裴永光，刘可在《国内外儿童心理健康问题研究现状》中指出：儿童期是各种心理健康问题的多发阶段。儿童时期的心理健康问题将会给家庭和社会带来沉重的精神、心理和经济负担。该文章对儿童心理健康问题的定义、测量工具以及研究现状做一综述，提示儿童心理健康问题的研究趋势。李永慧在《学前儿童心理健康状况与其社会行为、家庭环境关系的研究》中指出：对学前儿童而言,社会一文化关系相对简单,对他们心理健康影响最大的是家庭和早期教育机构一幼儿园，并且给出了学前儿童心理健康教育的几个策略。

二、^范文提纲

   一、学前儿童心理健康概述

（一）儿童心理健康问题的定义

（二）儿童心里健康教育的必要性

二、学前儿童心理健康教育存在的问题

（一）教育观念落后，没有得到足够的重视

（二）没有形成理论体系

（三）学前儿童心理健康教育师资不足

三、学前儿童心理健康的影响因素

（一）遗传因素

（二）心理发展关键期

（三）早期生活经验

（四）家庭与托幼机构的影响

（五）儿童自身的调节与实践活动

四、学前儿童心理健康教育策略

（一）良好心理环境的建构

（二）提高幼教工作者的整体素质

（三）加强家园共育

三、参考文献

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