裴斯泰洛齐教育思想对幼儿素质教育的影响-开题报告

一、文献综述

在裴斯泰洛齐的教育理念中人人都应受到教育。而这种教育应是适应自然的教育，这种教育的自然的觉醒，其目的是促进幼儿天性的发展，教育的方法是非强制性的。裴斯泰洛齐的教育理论中幼儿应是和谐发展，和谐发展就是要协调发展幼儿各方面的才能，不偏废。于是我们得到一些启示与畅想.

幼儿素质教育同样应遵循幼儿天性，协调发展幼儿各方面才能幼儿素质教育是按照社会和人的发展需要，遵循教育的规律，使幼儿的先天禀赋和后天教育影响相结合，从而促进幼儿的身心全面和谐发展的教育活动。幼儿园素质教育是素质教育的基础，因此，幼儿期获得的最基本的素质培养，对人的一生的发展将会产生重大的影响。

俄国教育家乌申斯基说：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，都必须经过它才能进来。”这意味着，注意是学生（包括幼儿）获取知识的一个重要的心理技能。没有注意，外界的一切信息都不会进入人们的脑海，当然也就不会产生感知、理解、记忆和想象等。由于幼儿的注意力不可能持久，幼儿教师就必须采取各种方法，注意内容的丰富多彩、形式的灵活多变，巧妙地把幼儿的注意力集中到当前所进行的活动中，只有使幼儿热衷于此活动，才能调动其积极性、主动性，长此以往，他的注意力就逐渐地延长.

当今世界正处在大发展大变革大调整时期，世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。为了适应新时代不断加快知识更新，终身学习成为必然趋势。那么怎样才能做到知识不断更新？这就要靠良好的学习习惯和学习方法的养成。因此，教师必须从幼儿时期开始培养其良好的学习习惯、学习方法，灌输终生学习的理念，从而在幼儿长大成人以后就会根深蒂固地记入脑海，落实到行动中。

近代教育家蔡元培说：“我们教书，并不像注水入瓶一样，注满了就完事，最重要是引起学生读书的兴趣。”美国教育学家、心理学家布鲁诺认为，如果教师自己对所教的课程感觉不到求知乐趣，便不能激起学生的兴趣。当然，对待幼儿教育，培养幼儿对学习的兴趣是至关重要的。兴趣，不仅能激发幼儿内心的求知欲，而且能驱使幼儿主动地了解未知的事物并对之加以钻研，从而使眼界逐步拓宽。

当前世界的教育潮流是“向前延伸，向下扎根”，我国教育也不例外，除了终身教育的观念日益深入人心之外，幼儿早期教育不再满足于“看管式”模式，而是步步迈向素质教育新领域。素质教育讨论至今，已使越来越多的人认识到，它不再是一种口号、一种赶“时髦”、一种具体具体的行动。

引言

教育经历长期的发展和数次的变革走到21世纪，它再次被推到解决新世纪主要问题的前沿，素质教育迫切地被人们提上日程。好的幼儿教育不在于教给孩子数多少数，背会几首唐诗，而是重在让受教育者全面发展，即让受教育者在德、智、体、美、自我管理、社交能力、抗挫折能力等方面得到全面和谐的发展。好的幼儿教育要排除功利性和片面性，要考虑幼儿的兴趣、发展可能及趋向，在对幼儿进行智力开发，才艺训练的同时，对孩子进行品行训练、习惯养成及综合能力的培养，保证孩子的身心正常发展。那么，如何有效实施幼儿的素质教育，使幼儿身心得到综合、全面、和谐的发展？

一 裴斯泰洛齐和谐发展教育思想

（一）教育是所有人的财富

（二）教育是自然的

1、教育是自然的觉醒”

2、教育就是促进人类自然天性发展的艺术

3、教育应适应儿童能力的发展 ,应遵循儿童能力发展的进程

4、教育的方式是非强制性的

(三) 教育的目的是促进人的和谐发展

 二. 对幼儿素质教育的启示

 1、学前教育是全体儿童的

 2、幼儿教育应遵循儿童自然天性 

 3、儿童是全面和谐地发展

对幼儿实施素质教育

注重个体差异，因人施教

（二）注重创造力培养，发展幼儿智力

（三）注重家、园配合，提高教育质量

四、幼儿心理素质教育特点及实施策略

（一）幼儿心理素质教育的特点

1、基础性和渐成性

2、活动性和内化性

3、发展性和可操作性

（二）幼儿心理素质教育的实施策略

1、引导幼儿进行活动的感知与体验

2、帮助幼儿进行行为强化

3、诱发幼儿产生有效的认知冲突

4、促进家庭和幼儿园教育和谐一致

三、参考文献

裴斯泰洛齐.裴斯泰洛齐教育论著选[M].北京：人民教育出版社，1984.

张庭焕. 西方教育论著选 [ M ]. 北京 :人民教育出版社 ,1979

期刊文章：

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王义高.借鉴苏霍姆林斯基教育遗产促进我国学生发展[J].比较教育研究,1997

王亚平.如何提高幼儿教育质量促进幼儿健康成长［J］.小作家选刊：教学交流，2014

刘占兰，沈心燕，主编，让幼儿在主动探索中学习科学.北京师范大学出版社，2001

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